Y Panel Academaidd Arbenigol ar Niwroamrywiaeth - Adroddiad Terfynol ac Argymhellion
Cyhoeddwyd 2 Hydref 2026
Awduron
Yr Athro Amanda Kirby (Cadeirydd)
Dr Nancy Doyle (Seicolegydd Galwedigaethol ac Arbenigwr ar Gyflogaeth)
Jean Hewitt (Arbenigwr ar Amgylchedd Cynhwysol)
Yr Athro Kim Hoque (Arbenigwr ar Gyflogaeth Anabledd)
Dr Damian Milton (Seicolegydd ac Arbenigwr ar Awtistiaeth)
Yr Athro Huw Williams (Niwroseicolegydd ac Arbenigwr ar Anafiadau Trawmatig i’r Ymennydd)
Rhagair gan yr Athro Amanda Kirby
Roedd yn bleser mawr gennyf dderbyn y gwahoddiad i gadeirio’r Panel Academaidd Arbenigol hwn ar Niwrogynhwysiant yn y Gweithle. Credaf fod cynhwysiant yn bwysig. Mae’n fodd i wella iechyd y cyhoedd a chyfiawnder cymdeithasol; a thrwy well cynhyrchiant bydd cynhwysiant yn fodd i hyrwyddo’r agenda twf ehangach. Gall mwy o gyfranogiad mewn cyflogaeth gyfrannu at leihau’r baich ar ein systemau gofal iechyd a lles. Bydd pawb ar ei ennill o ganlyniad i hyn: unigolion, cyflogwyr a’r economi.
Er gwaethaf cynnydd mewn rhai meysydd o ran cyflogaeth niwrogynhwysol, erys sawl her o hyd lle mae cefnogaeth yn wan, neu mae tystiolaeth o effaith yn brin. Mae prosesau recriwtio yn aml yn methu â chynnwys mesurau cymorth priodol ac yn methu â chydnabod talent niwrowahanol ac felly gallant allgáu pobl a allai fod yn y gweithle. Mae’n bosibl y bydd y defnydd o dechnoleg yn fuddiol, ond mae angen i ni sicrhau nad ydynt yn creu mwy o ragfarn os nad yw talentau niwrowahanol yn cael eu hystyried wrth lunio’r systemau a’r adnoddau.
Mae arferion yn y gweithle yn dal i ddibynnu ar ffordd ‘safonol’ o sicrhau allbynnau, sy’n golygu bod yn rhaid i unigolion gelu anawsterau neu ymaddasu, yn aml lle nad yw addasiadau bach ond effeithiol yn cael eu rhoi ar waith yn amserol. Gall hyn arwain at ddechrau cylch hyder/cymhwysedd negyddol, a gall y berthynas rhwng y cyflogwr a’r cyflogai ddirywio o ganlyniad i hynny.
Mae hyfforddiant ac addasiadau yn aml yn anhyblyg ac nid ydynt bob amser yn cael eu teilwra at anghenion unigol ac nid ydynt yn berthnasol i gyd-destun y person dan sylw; neu nid ydynt yn cael eu hadolygu os bydd gofynion tasgau neu amgylcheddau yn newid.
Mae pobl wedi cael eu hannog i ddatgelu anawsterau er mwyn cael addasiadau ond mae risg o stigma yn gysylltiedig â hynny neu risg o ymatebion annigonol os na fydd cyflogeion yn cymryd rhan weithredol mewn deialog.
Yn aml, nid oes fawr ddim ystyriaeth o wahanol amgylcheddau synhwyraidd. Hefyd, mae prosesau ar gyfer addasiadau yn y gweithle yn dal i fod yn anghyson ac maent yn aml ond yn cael eu darparu ar gyfer y rhai sy’n cyd-fynd â diagnosis penodol ac sy’n cael diagnosis o’r fath. Mae’n dal yn anodd cael gafael arnynt, sy’n arwain at ganlyniadau anrhagweladwy ac annheg nad ydynt yn ymwneud ag anghenion gwirioneddol.
Yn olaf, mae’r dystiolaeth ffurfiol gyfredol ynglŷn â chynhwysiant yn y gweithle yn y cyd-destun hwn yn ddarniog ac mewn seilos gyda rhai ‘cyflyrau’ yn cael mwy o ffocws nag eraill. Mae cyd-ddigwydd ymhlith nodweddion a chyflyrau niwrowahanol yn gyffredin a gall gael ei ddwysáu drwy beidio ag ystyried heriau croestoriadol, sy’n gyffredin, ac nad ydynt yn cael eu hystyried yn aml yn y llenyddiaeth.
Fodd bynnag, mae ffyrdd o oresgyn yr holl heriau hyn, ac mae ein hadroddiad yn ymhelaethu ar y dulliau gweithredu cyffredinol a’r strategaethau ymarferol y gall y llywodraeth a chyflogwyr eu defnyddio i wella’r sefyllfa bresennol o ran cyflogaeth niwrogynhwysol.
Rydym yn archwilio nifer o feysydd cydgysylltiedig sy’n cynnig cyfleoedd i ymyrryd a gwella: yr angen i ymgorffori dull gweithredu sy’n cael ei arwain yn wirioneddol gan anghenion yn y maes gwaith hwn; yr angen i ailystyried nifer o adnoddau cymorth a fframweithiau a arweinir gan y llywodraeth; ystyriaeth o’r ffordd y mae gweithfannau yn cael eu dylunio a mynediad amgylcheddol; ffocws ar adnoddau ymarferol ar gyfer cymorth unigol a meithrin diwylliant datgelu cefnogol ond gwybodus; llunio swyddi mewn ffordd gynhwysol ac ymchwil a lywir gan arferion adnoddau dynol; ac, yn bwysig ddigon, arferion cyfathrebu hygyrch ac ymyriadau amserol.
Rydym yn dod â’n gwaith i ben drwy gyfeirio at egwyddorion Dylunio Cyffredinol; a gwerth edrych yn fwyfwy tuag at y rhain ar bob cam o gylch oes cyflogaeth. Mae Dylunio Cyffredinol yn rhoi fframwaith rhagweithiol er mwyn sicrhau bod gweithleoedd yn hygyrch, yn gynhwysol, ac yn deg i bawb o’r cychwyn cyntaf yn hytrach na dibynnu ar addasiadau ôl-osod. Mae’n gwneud cymorth wedi’i bersonoli yn fwy dichonadwy, gyda llai o stigma, ac yn sicrhau bod systemau yn decach, yn fwy gwydn, ac yn fwy dynol. Mae’n gwbl briodol ein bod yn anelu at hyn ym mhob maes cyflogaeth, ond yn enwedig o ran anableddau a all fod yn llai amlwg i eraill ond sy’n dal i effeithio ar weithredu’n llawn mewn gweithleoedd. Byddai unrhyw beth llai yn golygu colli potensial enfawr i’n tirwedd cyflogaeth.
– Yr Athro Amanda Kirby
Y Panel Academaidd Arbenigol ar Niwroamrywiaeth
Crynodeb Gweithredol
Cyflwyniad
1. Ym mis Ionawr 2025, lansiodd yr Adran Gwaith a Phensiynau banel annibynnol arbenigol i ystyried cyfleoedd i wella’r ffordd y cynhwysir pobl niwrowahanol yn y gweithle. Gan adeiladu ar ganfyddiadau Adolygiad Buckland o Awtistiaeth a Chyflogaeth (Chwefror 2024), aeth y Panel ati o safbwynt ehangach i ystyried pob math o niwroamrywiaeth a nodi bylchau mewn tystiolaeth, damcaniaethau craidd ynglŷn ag allgáu pobl o waith â thâl, a systemau ar gyfer newid. Roedd y Panel, a gadeiriwyd gan yr Athro Amanda Kirby ac a oedd yn cynnwys academyddion blaenllaw yn eu maes, yn dibynnu ar arbenigedd a phrofiad bywyd hirsefydlog, ochr yn ochr â chais am dystiolaeth ffurfiol a oedd wedi’i dargedu at yr academyddion, er mwyn casglu eu canfyddiadau ac amlinellu eu hargymhellion i’r llywodraeth a chyflogwyr.
2. Mae’r Adroddiad yn gwneud argymhellion i’r rhai sy’n llunio polisïau a chyflogwyr ar gynhwysiant yn y gweithle i bobl niwrowahanol, gan ddadlau dros y canlynol:
-
manteision cymorth mewn cyflogaeth a arweinir gan anghenion, nad yw’n dibynnu ar ddiagnosis
-
cryfhau’r polisi cyflogaeth anabledd presennol
-
ymchwil bellach i lenwi’r bylchau yn y sylfaen dystiolaeth
-
strategaethau ymarferol sy’n seiliedig ar dystiolaeth i fynd i’r afael â meysydd cyffredin yr her i gyflogeion niwrowahanol
-
hyrwyddo egwyddorion Dylunio Cyffredinol fel fframwaith ar gyfer ymarfer cynhwysol yn y gweithle
Profiadau yn y gweithle
- Mae unigolion niwrowahanol yn dod â chryfderau gwerthfawr i’r gweithle, ond maent yn parhau i wynebu diffyg arferion cynhwysol, cyfleoedd teg, a llwybr teg ar gyfer camu ymlaen yn eu gyrfa. Maent wedi’u tangynrychioli yn y farchnad lafur, mae eu cyfraddau diweithdra yn uwch, ac maent yn wynebu heriau mwy o faint wrth gamu ymlaen yn eu gwaith, o gymharu â’r rhai sy’n gallu ymdopi ag arferion recriwtio a chyflogaeth confensiiynol. Mae’n bosibl y bydd rhai pobl yn wynebu risg gynyddol o ddiffygiad (burnout).
4. Nid yw pob nodwedd niwrowahanol yn anablu rhywun ond gall pobl niwrowahanol wynebu heriau penodol a all effeithio ar eu gweithrediad o ddydd i ddydd a’u perfformiad a’u llesiant yn y gweithle. Gallant hefyd ragori mewn un maes a gall fod angen cymorth arnynt mewn maes arall. At hynny, gall nodwedd niwrowahanol gyd-ddigwydd â nodweddion niwrowahanol a chyflyrau iechyd eraill.
5. Mae’r dulliau gweithredu presennol sy’n gofyn am ddiagnosis penodol yn gwneud y bwlch yn fwy: mae unigolion sydd â chyflyrau cydnabyddedig a llwybrau diagnostig cliriach yn fwy tebygol o gael cymorth, tra na fydd unrhyw gymorth o gwbl i lawer o unigolion eraill. Mae dull gweithredu a arweinir gan anghenion ac sy’n canolbwyntio ar y rhwystrau posibl y mae pobl yn eu hwynebu, yn hytrach na chanolbwyntio ar labeli penodol, yn cynnig ateb tecach, mwy effeithiol a haws ei addasu o ran graddfa. Mae angen i hyn gael ei gefnogi gan ddefnydd effeithiol o egwyddorion Dylunio Cyffredinol.
Cryfhau’r polisi cyflogaeth anabledd presennol
6. Bydd cynnwys pobl niwrowahanol yn well yn gwella llesiant a chyfraddau cadw staff, yn lleihau’r pwysau ar systemau lles a gofal iechyd, ac yn sbarduno arloesedd a chynhyrchiant. Felly, drwy fynd i’r afael ag anfantais, mae hyn nid yn unig yn golygu gwneud y peth cywir, ond mae hefyd yn ffordd hollbwysig o gyfrannu at agenda twf y llywodraeth ac at wydnwch economaidd hirdymor y DU. Mae gan y llywodraeth rôl i’w chwarae o ran sicrhau bod cyflogwyr yn ymwybodol o arferion gorau, a rhoi cymhelliant i gyflogwyr wella’r cymorth a ddarperir ganddynt ac i’w gwneud yn ofynnol iddynt wneud hynny. Dylid cryfhau’r polisi cyflogaeth anabledd presennol er mwyn darparu’r fframwaith i hyrwyddo arferion cydraddoldeb, amrywiaeth a chynhwysiant, er mwyn cynnig mwy o gyfleoedd.
Negeseuon a strategaethau ymarferol i gyflogwyr
7. Gall gweithredoedd cyflogwyr wneud gwelliant sylweddol i allu pobl niwrowahanol i gyfranogi a chamu ymlaen yn eu gyrfa. Gall nodweddion a heriau niwrowahanol godi mewn sawl ffordd, a all roi’r argraff ei bod yn beth cymhleth a heriol gwybod pa gymorth sydd ei angen ar bob person niwrowahanol. Mae canolbwyntio ar “ba gyflwr sydd gan rywun” yn hytrach na “beth sydd ei angen arno” yn peri’r risg o greu rhestrau gwirio gorsyml o addasiadau nad ydynt bob amser yn addas ar gyfer y person, na’r tasgau y mae angen iddo eu cyflawni, ac nad ydynt yn ystyried cyd-destunau gwaith amrywiol.
8. Mae’r Panel wedi cofnodi heriau cyffredin i bobl niwrowahanol yn y gweithle, effeithiau sy’n gysylltiedig â’r gweithle, ac addasiadau seiliedig ar dystiolaeth. Lle y bo modd, mae’r prif egwyddorion yn cynnwys cadw hyblygrwydd, sicrhau prosesau cyfathrebu effeithiol, ac adolygu unrhyw addasiadau a gynigiwyd yn rheolaidd er mwyn sicrhau bod y rhain yn dal i fod yn effeithiol ac yn berthnasol. Mae llawer o’r opsiynau o ran ymatebion ymarferol a awgrymwyd i gyflogwyr yn rhai cost isel.
Y sylfaen dystiolaeth ffurfiol
9. Mae prinder ymchwil hydredol, gadarn i niwroamrywiaeth a chyflogaeth, ac mae’r polisïau cyfredol yn aml yn methu â deall anfanteision croestoriadol ac yn methu â mynd i’r afael â nhw (e.e., ethnigrwydd, oedran, rhywedd, statws economaidd-gymdeithasol). Mae’r Adroddiad yn nodi naw maes â blaenoriaeth ar gyfer ymchwil yn y dyfodol, gan gynnwys canlyniadau hydredol, croestoriadedd, effeithiolrwydd hyfforddiant, heneiddio, modelau sy’n seiliedig ar gryfderau, pwysigrwydd rhwydweithiau cymheiriaid, deall y gorgyffwrdd â chyflyrau cronig, dadansoddiadau economaidd, a systemau data gwell.
Argymhelliad i gloi i’r llywodraeth: Dylunio Cyffredinol
10. Fframwaith cynhwysol, rhagweithiol yw Dylunio Cyffredinol, sy’n rhagweld amrywiadau dynol ac yn ymgorffori hygyrchedd mewn ymarfer yn y gweithle ac mewn amgylcheddau o’r cychwyn cyntaf. Drwy fabwysiadu egwyddorion Dylunio Cyffredinol, bydd hyn yn lleihau’r angen i ôl-osod addasiadau, sy’n cefnogi pob cyflogai, nid dim ond y rhai sydd ag anableddau neu gyflyrau iechyd gweledol neu wedi’u diagnosio. Mae Dylunio Cyffredinol yn fanteisiol i unigolion, sefydliadau a’r economi ehangach drwy ymgorffori hygyrchedd, lleihau rhwystrau, a’i gwneud yn bosibl i bob cyflogai ffynnu. Yn yr atodiadau i’r adroddiad, mae’r Panel yn cynnig enghreifftiau ymarferol o’r ffordd y gellir ymgorffori egwyddorion Dylunio Cyffredinol drwy gydol cylch oes cyflogaeth a hynny ar sail themâu allweddol.
Argymhellion i’r Rhai sy’n Llunio Polisïau
1. Dylid ystyried niwrogynhwysiant yn y gweithle o safbwynt dull a arweinir gan anghenion, ac un sy’n ceisio adnabod yr heriau y mae’r unigolyn yn eu hwynebu mewn cyd-destun penodol.
2. Dylid darparu cymorth cyfreithiol a chyngor cynnar am ddim ar gyfer achosion gerbron y Tribiwnlys Cyflogaeth; rhoi mwy o gyllid i’r Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol er mwyn iddo ddwyn achosion cyfreithiol bwysig; rhoi pwerau i’r Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol roi cosbau ariannol am ddiffyg cydymffurfio; estyn y terfynau amser ar gyfer dwyn achosion sy’n ymwneud ag anabledd; caniatáu hawliadau croestoriadol; rhoi mwy o gyllid i system y Tribiwnlys Cyflogaeth er mwyn lleihau oedi ac ôl-groniadau.
3. Dylid cyflwyno terfyn amser o bythefnos lle mae’n ofynnol i gyflogwyr ymateb i geisiadau cyflogeion am addasiadau rhesymol.
4. Dylid cyflwyno proses adrodd orfodol ar gyfer cyflogaeth anabledd a’r bwlch cyflog gan ddefnyddio cwestiynau a dulliau casglu data safonol.
5. Dylid diwygio’r Cynllun Hyderus o ran Anabledd er mwyn iddo fod yn seiliedig ar ganlyniadau cyflogaeth anabledd cyflogwyr, a chyflwyno terfynau o ran faint o amser y gall cyflogwyr aros ar Lefel 1.
6. Dylid rhoi mwy o adnoddau i Mynediad at Waith er mwyn lleihau’r ôl-groniad mewn ceisiadau. Dylid cael gwared ar y cap ar gymorth Mynediad at Waith; cyflwyno dyfarndaliadau dangosol ‘mewn egwyddor’; caniatáu trosglwyddo dyfarndaliadau rhwng sefydliadau o’r Lwfans i Fyfyrwyr Anabl i Mynediad at Waith.
7. Dylid defnyddio caffael cyhoeddus PPN 06/20 i seilio penderfyniadau dyfarnu contractau’n rhannol ar ganlyniadau cyflogaeth anabledd sefydliadau sy’n tendro.
8. Dylid hyrwyddo ymgynghori a chyd-drafod o ran cydraddoldeb anabledd a rhoi hawliau statudol i Gynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd gael amser i ffwrdd i gyflawni eu rôl.
9. Dylid sicrhau Dylunio Cyffredinol a dyluniadau sy’n ystyriol o’r synhwyrau mewn polisïau cenedlaethol a rheoliadau adeiladu. O ran safonau a chynhwysiant digidol/ymdrin â thlodi digidol: a chysoni polisi cyflogaeth â [PAS 6463] (https://knowledge.bsigroup.com/products/design-for-the-mind-neurodiversity-and-the-built-environment-guide) a WCAG.
10. Dylid cyllido ymchwil hydredol, groestoriadol a gydgynhyrchir a phrosiectau cysylltu data. Gweler rhagor am flaenoriaethau ymchwil yn y dyfodol a argymhellir ym Mhennod 6.
11. Dylai darpariaethau Therapïau Siarad ystyried yr amrywiaeth o nodweddion a chyflyrau niwrowahanol, a dylai staff sy’n ymwneud â Therapïau Siarad gael eu hasesu a’u hyfforddi yn unol â hynny.
Argymhellion i Gyflogwyr
12. Dylid meithrin diwylliannau cynhwysol sy’n seicolegol ddiogel drwy bolisïau wedi’u cydlunio â phrofiad bywyd.
13. Dylid ailffurfio addasiadau fel “optimeiddio perfformiad” i bawb, nid fel breintiau arbennig.
14. Dylid mabwysiadu model ymateb brysbennu neu raddedig ar gyfer addasiadau.
15. Dylid defnyddio model brysbennu ar gyfer addasiadau, gan flaenoriaethu anghenion brys ac adolygu effeithiolrwydd.
16. Dylid ymgymryd â diwydrwydd dyladwy priodol er mwyn sicrhau nad yw’r gwasanaethau a ddefnyddir ganddynt yn cyflwyno tuedd nac arferion gwaharddol sy’n achosi anfantais i ymgeiswyr/cyflogeion niwrowahanol.
17. Dylid defnyddio dangosfyrddau a data i fonitro cyfraddau cadw staff a nodi lle gall bylchau o ran camu ymlaen mewn gyrfa neu gynrychiolaeth fodoli ar bob lefel o’r sefydliad.
18. Dylid cydlunio gwelliannau â staff niwrowahanol a sefydlu dolenni adborth rheolaidd er mwyn sicrhau bod newidiadau yn ystyrlon ac yn effeithiol.
19. Dylid ystyried yr amgylchedd adeiledig y mae eu cyflogeion yn gweithredu ynddo, gan ddilyn safonau adeiladu penodedig megis PAS6463.
20. Dylid symud i ffwrdd o un ateb i bawb a thuag at gymorth wedi’i deilwra sy’n helpu pob unigolyn i berfformio hyd eithaf eu gallu.
Argymhelliad i gloi i’r llywodraeth
- Dylai’r llywodraeth hyrwyddo egwyddorion Dylunio Cyffredinol a fframwaith rhagweithiol er mwyn sicrhau bod gweithleoedd yn hygyrch, yn gynhwysol, ac yn deg i bawb o’r cychwyn cyntaf.
Pennod 1: Cyflwyniad
Mae’r ddogfen hon wedi cael ei llunio gan Banel Academaidd Arbenigol ar Niwroamrywiaeth yr Adran Gwaith a Phensiynau yn seiliedig ar adolygiad cyflym o’r dystiolaeth mewn llenyddiaeth ar y gweithle, hyfforddiant a materion cysylltiedig.
Mae’r ddogfen yn anelu at annerch cyflogwyr a’r rhai sy’n llunio polisïau a nodi bylchau mewn ymchwil.
Roedd ei chwmpas yn cynnwys meysydd ffocws allweddol megis recriwtio, addasiadau yn y gweithle, datblygu sgiliau a gyrfa, a chadw cyflogaeth, a hefyd yn benodol bob math o nodweddion a chyflyrau niwrowahanol, gan gynnwys cyflyrau datblygiadol a chyflyrau caffaeledig.
Ceisiodd gwaith y Panel nodi bylchau mewn tystiolaeth, damcaniaethau craidd ar gyfer allgáu o waith â thâl, a dulliau o gyflwyno newid.
Ei nod hefyd oedd pennu camau gweithredu hollbwysig i gyflogwyr a’r llywodraeth er mwyn gwella cynhwysiant, mynd i’r afael â meysydd sy’n croestorri â rhwystrau cymdeithasol, gan gynnwys ethnigrwydd, amddifadedd cymdeithasol, a rhyw, ac ystyried mesurau posibl o lwyddiant. O ran ffynonellau o wybodaeth, roedd y Panel yn dibynnu ar arbenigedd hirsefydlog ei aelodau yn y maes, yn ogystal â chais am dystiolaeth ffurfiol wedi’i dargedu’n benodol at y gymuned academaidd. (Ceir rhagor am fethodoleg y Panel yn yr atodiad.)
Adeiladodd y Panel Academaidd ar Adolygiad Buckland drwy gyflwyno argymhellion ar sail tystiolaeth gyda’r nod o wella canlyniadau cyflogaeth i unigolion niwrowahanol. Canolbwyntiodd Adolygiad Buckland ar rwystrau i bobl awtistig.
Nod yr adolygiad hwn oedd ehangu’r cwmpas i nodweddion a chyflyrau niwrowahanol yn fwy cyffredinol, gan gynnwys Anhwylder Diffyg Canolbwyntio a Gorfywiogrwydd (ADHD), Anhwylder Datblygu Iaith, Anhwylder Cydsymud Datblygiadol (a elwir hefyd yn ddyspracsia), dyslecsia, dyscalcwlia, anhwylderau ticiau, a chyflyrau caffaeledig megis Anaf Trawmatig i’r Ymennydd, gan gydnabod lefel uchel o gyd-ddigwydd ac effaith anfantais groestoriadol. (Ceir rhagor am Adolygiad Buckland yn yr atodiad.)
Gwnaeth y panel hefyd gymryd rhan mewn trafodaeth drawslywodraethol â chadeiryddion Tasglu Annibynnol y GIG ar ADHD. Mae ei adroddiad terfynol yma NHS England » Report of the independent ADHD Taskforce; a Grŵp Gorchwyl a Gorffen Niwrowahaniaeth yr Adran Addysg. Cafwyd trafodaethau defnyddiol am gytuno ar derminoleg gyffredin a deall themâu cyffredin y gellid eu defnyddio mewn lleoliadau addysg, iechyd a chyflogaeth. Ceir rhagor am ddiffiniadau yn yr atodiad. Gwnaeth cadeirydd y panel hefyd ymgysylltu â Syr Charlie Mayfield yn ystod ei waith ar Adolygiad Annibynnol Mawr Keep Britain Working o Weithleoedd Iach a Chynhwysol: Keep Britain Working: Final report - GOV.UK. Yn gyffredinol, mae pob un o’r darnau hyn o waith yn mynd i’r un cyfeiriad o ran galw am ffordd newydd o ystyried iechyd ac anabledd yn y gweithle a gweithio gyda nhw, ar lefel cyflogwyr a’r llywodraeth.
Roedd y Panel Academaidd yn cynnwys grŵp amlddisgyblaethol o arbenigwyr â phrofiad academaidd a phrofiad bywyd o niwrowahaniaeth. Gyda’i gilydd, roedd cysylltiadau a phrofiadau bywyd amrywiol y panel yn sicrhau dull cadarn, cynhwysol, seiliedig ar dystiolaeth o lunio argymhellion i wella canlyniadau cyflogaeth i unigolion niwrowahanol. (Ceir bywgraffiadau manwl yn yr atodiad.)
Pennod 2: Mabwysiadu’r dull gweithredu cywir o ymdrin â niwroamrywiaeth a chynhwysiant yn y gwaith
Niwroamrywiaeth ac Anabledd
Nid yw pob nodwedd niwrowahanol yn achosi anabledd, ac nid yw pob anabledd yn weladwy ar unwaith.
Mae rhai cyflyrau, megis anableddau corfforol, yn haws eu hadnabod ac maent yn aml yn cael y ffocws o ran ystyriaeth a chymorth mewn gweithleoedd. Mewn gwrthgyferbyniad â hynny, efallai y bydd llawer o nodweddion gwybyddol neu niwrowahanol yn llai amlwg i eraill, neu efallai y bydd pobl yn llai ymwybodol o’r heriau sy’n gysylltiedig â nhw, sy’n arwain at gamddealltwriaeth, diffyg cydnabyddiaeth, neu hyd yn oed diswyddo.
Mae’r anweledigrwydd anghyfartal hwn yn golygu, er y bydd rhai pobl yn cael addasiadau amserol, y bydd eraill o bosibl yn parhau i gael anhawster heb gydnabyddiaeth ddigonol o’i anghenion.
Mae ymchwil[troednodyn 1] yn nodi y gall pobl â phroffiliau niwrowahanol datblygiadol (genedigol) (megis ADHD, awtistiaeth, DCD) wynebu heriau tebyg i’r rhai â chyflyrau caffaeledig (megis Anaf Trawmatig i’r Ymennydd).
Efallai y bydd rhai unigolion yn wynebu heriau penodol a all effeithio ar eu gweithredu o ddydd i ddydd. Gall y rhain gynnwys er enghraifft, gwahanol gyfuniadau o gyfathrebu (iaith lafar, dealltwriaeth, neu ffurfiau ysgrifenedig), gorsensitifrwydd a hyposensitifrwydd i symbyliadau amgylcheddol gwahanol, heriau o ran sgiliau rhifyddol, cydsymud motor a/neu gydbwysedd, a thiciau anrheoledig.
Mae’n bosibl y bydd pobl niwrowahanol yn cael anawsterau hefyd o ran gweithredu gweithredol – set o brosesau meddyliol sy’n ymwneud â threfnu, cynllunio, canolbwyntio, newid tasgau, cofio cyfarwyddiadau, a rheoli cyfrifoldebau lluosog. Gall gweithredu gweithredol hefyd effeithio ar y gallu i ddefnyddio hidlo cymdeithasol, arfarnu risg a rheoli emosiynau. Gall yr heriau hyn effeithio ar berfformiad a llesiant yr unigolyn yn y gwaith ac mewn rhannau eraill o fywyd. Gall symbyliadau allanol eraill hefyd effeithio ar hyn, megis agweddau a gweithredoedd pobl eraill a gweithleoedd sy’n amrywio.
Gall nodweddion niwrowahanol hefyd gyd-ddigwydd neu fod yn bresennol â chyflyrau eraill megis anhwylder deubegynol ac iselder a chyflyrau corfforol, a thrwy hynny ychwanegu at gymhlethdod anghenion cymorth. Dyna pam mae angen mabwysiadu dull sy’n seiliedig ar anghenion.
Mae ymchwil[troednodyn 2] hefyd yn dechrau nodi bod gan rai unigolion niwrowahanol gryfder mawr mewn meysydd penodol[troednodyn 3] ochr yn ochr â meysydd sy’n cynnig her amrywiol. Disgrifir hyn yn aml fel “proffil ysbigog”, sy’n tynnu sylw at batrymau anwastad mewn galluoedd, lle y gall rhywun ragori mewn un maes a bod angen cymorth arno mewn maes arall.[troednodyn 4] Yn aml, gall cryfderau rhywun gael eu nodi neu heb gael eu cydnabod am ei fod yn cael ei gymharu â’i gymheiriaid. Gall hyn arwain at beidio ag ystyried ei gryfderau unigol. Mae’n bwysig cofio na phennir lefel gyffredinol gallu gan gyfartaledd y brigiau yn ei broffil, a bod perfformiad gwaith pob dydd rhywun yn debygol o gynnwys enghreifftiau o’i frigiau a’i iselbwyntiau.[troednodyn 5]
Mae deall natur amrywiol sgiliau yn hanfodol er mwyn creu polisïau ac arferion cynhwysol sy’n deg ac yn effeithiol. Dylai pob gweithgarwch niwrogynhwysol anelu at hyrwyddo gallu pobl niwrowahanol i baru eu gwaith â chryfderau eu proffil ysbigog a rhoi sgaffaldwaith i leihau effaith meysydd sy’n achosi her cymaint â phosibl.
Mae angen i ni werthfawrogi gwahaniaethau gwybyddol sy’n gallu bod yn llai amlwg i eraill weithiau cymaint â rhai corfforol, gan sicrhau tegwch o ran pob math o anabledd.
Pam mae gweithleoedd niwrogynhwysol yn bwysig
Mae unigolion niwrowahanol yn cyfrif am ran arwyddocaol o bob gweithlu, ond mae llawer heb gael diagnosisau ffurfiol na labeli adnabyddadwy a fyddai fel arfer yn sbardun i roi cymorth, neu os ydynt wedi cael y rhain, efallai na fydd y cymorth yn canolbwyntio ar y ‘person cyfan’. Mae hyn yn cynnwys ystyried y cyd-destun unigol megis yr amgylchedd y mae’r unigolyn yn gweithio ynddo a gofynion tasgau a’u cymhlethdod.
Hefyd, pan fydd addasiadau yn cael eu darparu, mae’n bosibl na chânt eu hadolygu os bydd gofynion y gwaith, y lle neu’r timau yn newid.
Erys diffyg eglurder o hyd ynglŷn â therminoleg, prosesau priodol, a chamau gweithredu gan gyflogwyr, ac mae hyn yn arwain at lawer o gyfleoedd coll i fanteisio i’r eithaf ar sgiliau a thalentau.
Er mwyn datgloi’r potensial hwn, mae’n rhaid i systemau symud y tu hwnt i addasiadau adweithiol a derbyn dyluniadau rhagweithiol, a arweinir gan anghenion. Yn y ddogfen hon rydym yn cyflwyno cysyniadau Dylunio Cyffredinol sy’n cynnig fframwaith strategol sy’n disgwyl amrywiadau dynol o’r cychwyn cyntaf a thrwy hynny’n lleihau rhwystrau, gwella cyfranogiad, a galluogi mwy o bobl i gyfrannu’n ystyrlon. Mae’r dull gweithredu hwn nid yn unig yn cefnogi llesiant unigolion ond mae hefyd yn sbarduno twf economaidd, yn gwella perfformiad sefydliadol, ac yn lleihau dibyniaeth ar wasanaethau cyhoeddus.
Mae systemau traddodiadol a adeiladwyd ar sail person “cyffredin” yn aml yn methu â darparu ar gyfer holl rychwant gallu dynol. Cred y panel fod gweinidogion wedi cael cyfle unigryw i arwain newid tuag at seilwaith cynhwysol lle mae hyblygrwydd wedi’i ymgorffori, yn hytrach na’i atodi. Drwy ddylunio o’r ymylon, rydym yn creu amgylcheddau sy’n gweithio ar gyfer y mwyafrif, gan gynnwys y rhai ‘yn y canol.’ Nid yw hyn yn ymwneud â dileu gwahaniaeth – mae’n ymwneud â gwneud cymorth wedi’i bersonoli yn fwy dichonadwy ac achosi llai o stigma. Mae hyn yn arwain at gymdeithas decach a mwy gwydn ac un lle mae amrywiaeth nid yn unig yn cael ei dderbyn ond yn cael ei alluogi’n weithredol.
Mabwysiadu dull a arweinir gan anghenion
Mae’r Panel Arbenigol Academaidd yn dadlau dros fabwysiadu dull a arweinir gan anghenion. Nid oes fawr ddim gwerth mewn gwahanu ymatebion ar gyfer gwahanol nodweddion a chyflyrau niwrowahanol. Os gwneir hynny gall arwain at bolisïau ac arferion cyflogaeth sy’n blaenoriaethu cyflyrau mwy gweladwy a/neu fwy adnabyddus ar draul eraill. Hefyd, nid yw anghenion cymorth wedi’u rhannu’n daclus oddi wrth ei gilydd fel arfer.
Credwn y dylai’r llywodraeth anelu at wella gwasanaethau a darpariaeth i’r holl bobl niwrowahanol, nid dim ond y rhai â diagnosis penodol. Rydym yn cydnabod y gall diagnosis i unigolion fod yn ddefnyddiol mewn rhai achosion a bod ei angen er mwyn teilwra cymorth galluogi. Fodd bynnag, yng nghyd-destun cyflogaeth yn ein barn ni, ni ddylai fod yn hanfodol er mwyn cael addasiadau.
Rydym yn cydnabod y broblem bresennol bod mynediad at asesiadau diagnostig yn achosi oedi cyn bod addasiadau hanfodol yn cael eu darparu ac yn golygu ei bod yn haws eu cael ar gyfer rhai cyflyrau ac nid eraill.
Mae’n werth nodi bod yr ymchwil[troednodyn 6] yn dangos nad yw’r categorïau diagnostig presennol yn adlewyrchu’n gywir sut mae gwahaniaethau yn y ffordd mae’r ymennydd yn gweithredu yn amlygu eu hunain (gallwn weld hyn o dystiolaeth helaeth, gan gynnwys defnyddio technegau mapio trawsddiagnostig. Mae’n bosibl, yn y dyfodol, y bydd y labeli a ddefnyddiwn ar hyn o bryd fel “categorïau diagnostig” twt yn cynrychioli “clystyrau o symptomau” ac y bydd categorïau gwahanol i gynrychioli tarddiad y symptomau o bosibl.
Byddai proses o werthuso’r cymorth ymarferol sy’n diwallu anghenion unigol rhywun a dangos tystiolaeth ar eu cyfer yn rhywbeth i’w groesawu, yn hytrach na dibynnu ar lwybrau neu becynnau cymorth sy’n seiliedig ar ddiagnosis yn unig. Mae hyn yn tynnu sylw at y ffaith bod polisïau sy’n rhoi ffocws cul ar labeli diagnostig yn annhebygol o fynd i’r afael ag anghenion gwirioneddol pobl; mae dull hyblyg a arweinir gan anghenion yn debygol o fod yn fwy effeithiol.
Un mater pwysig arall sy’n amlwg o’r llenyddiaeth o ran diagnosisau yw heterogenedd neu amlygiad amrywiol o fewn un diagnosis, sy’n golygu nad oes i bresenoldeb un diagnosis penodol ddilysrwydd rhagfynegol o ran canlyniadau sy’n ymwneud â gwaith ac yn bwysig ddigon, nad yw’r label ddiagnostig benodol yn pennu graddau na maes penodol y cymorth y gall fod ei angen ar rywun mewn gweithle. Er enghraifft, ni fydd angen yr un addasiadau ar bawb â dyslecsia neu DCD.
Hefyd, yn ymarferol, ceir tystiolaeth[troednodyn 7] sy’n awgrymu anghysondebau o ran cael diagnosisau o rai cyflyrau o’u cymharu ag eraill yn ogystal ag oedi amrywiol, sylweddol yn aml, ledled y DU. Mae effaith ystyried bod diagnosis yn angenrheidiol er mwyn cael cymorth mewn cyflogaeth wedi peri i bobl ddiagnosio eu hunain neu gael diagnosisau penodol yn lle rhai eraill, yn dibynnu ar argaeledd lleol neu genedlaethol. Er enghraifft, nid oes modd cael diagnosis o ddyslecsia, DLD na DCD a ariennir yn gyhoeddus fel oedolyn yn y rhan fwyaf o ardaloedd.
Gall canlyniadau hyn yn eu tro greu problemau gan eu bod yn gallu creu mwy o annhegwch wrth gydnabod anghenion, a thrwy hynny ysgogi amrywiadau yn lefel y cymorth ar gyfer cyflyrau gwahanol.
At hynny, mae llenyddiaeth ymarferwyr[troednodyn 8] yn awgrymu bod tuedd i weithwyr proffesiynol dibrofiad ym maes adnoddau dynol ac yn y gweithle ddefnyddio anecdotau fel procsi am ddeall cyflyrau. Gall hyn arwain at greu safbwyntiau anhyblyg (a stereoteipio gwahaniaethol o bosibl) ynglŷn â gallluoedd posibl (neu eu diffyg) megis meddwl na all pawb ag ADHD fyth gadw ei ffocws ar dasg neu y bydd pawb â dyslecsia bob amser yn greadigol. Mae hyn unwaith eto yn atgyfnerthu’r rheswm dros symud tuag at y dull gweithredu a arweinir gan anghenion.
Am y rhesymau hyn rydym wedi penderfynu osgoi canolbwyntio ar ddiagnosisau penodol iawn. Yn lle hynny, mae’r dull gweithredu a arweinir gan anghenion a fabwysiedir gennym yn wahanol i’r dull gweithredu a arweinir gan ddiagnosis yn yr ystyr mai’r man cychwyn yw ystyried bod yr asesiad a’r diffiniad o anghenion yn dibynnu ar gyd-destun (e.e. cartref, addysg, gofal cymdeithasol, gweithle, lleoliadau gofal iechyd), sy’n amrywio yn ôl amod(au) ac yn ddynamig (h.y. gallant newid dros amser). Mae hyn yn gyson â’r model cymdeithasol o anabledd yn hytrach na’r model meddygol.
Credwn fod angen i gyflogeion, cyflogwyr a’r rhai sy’n llunio polisïau ddeall hyn yn well.
Yn bwysig ddigon, nid yw asesiad seiliedig ar anghenion yn arwain at ddiagnosis ac nid oes angen diagnosis ac mae’n gyson â’r gofynion cyfreithiol i sefydliadau yn Neddf Cydraddoldeb 2010.
Felly, mae dull gweithredu a arweinir gan anghenion yn ceisio nodi’r heriau y mae’r unigolyn yn eu hwynebu mewn cyd-destun penodol, a nodi’r ffordd orau o roi cymorth i sicrhau’r lefel uchaf o weithredu, ac yn bwysig ddigon, i fanteisio i’r eithaf ar sgiliau a chryfderau, gan leihau effaith negyddol ei gyflwr ar ei ganlyniadau mewn cyd-destunau ableddol.
Mae dull gweithredu a arweinir gan anghenion yn werthfawr am ei fod yn cydnabod y gorgyffwrdd sylweddol o ran sut mae mathau gwahanol o nodweddion niwrowahanol yn effeithio ar unigolion. Mae’r safbwynt hwn yn ei gwneud yn bosibl i fframwaith ymarferol gael ei ddatblygu i gyflogwyr er mwyn iddynt ddeall yn well yr heriau y gall cyflogeion niwrowahanol unigol eu hwynebu, a’r mathau o addasiadau a all helpu i ymdrin â nhw.
Er y gall llawer o gyflyrau niwrowahanol ymddangos yn gymhleth ac amlweddog, drwy ganolbwyntio ar feysydd gweithredol her megis cefnogi gwahaniaethau cyfathrebu neu heriau sefydliadol mae’n symlach deall anghenion a darparu addasiadau a chymorth priodol. Gall cyfathrebu rhwng cyflogwyr a chyflogeion dargedu’r anghenion hyn.
Yn y papur hwn, er y cyfeiriwn at “addasiadau” a “darpariaethau arbennig,” mae’r panel academaidd yn awgrymu y byddai’r geiriad “optimeiddio perfformiad” yn fwy adeiladol. Mae’r newid hwn mewn iaith yn symud i ffwrdd o weld cymorth fel ffafr neu adnodd prin a roddir i grŵp penodol ac, yn lle hynny, mae’n hyrwyddo adnoddau, hyfforddiant, a chymorth fel strategaethau galluogi sy’n fuddiol i bawb.
Pennod 3: Negeseuon ac argymhellion i’r rhai sy’n llunio polisïau
Un o negeseuon allweddol yr adroddiad hwn yw, er bod gwella cynhwysiant pobl niwrowahanol yn y farchnad lafur yn hollbwysig i bobl niwrowahanol eu hunain o ran gwell canlyniadau bywyd mawr megis iechyd meddwl, cyfranogiad cymdeithasol a chanlyniadau iechyd cysylltiedig, gan gynnwys disgwyliad oes, ei fod yn bwysig hefyd i’r economi yn fwy cyffredinol.
Drwy wella cynhwysiant pobl niwrowahanol yn y gweithle o bob oedran ceir y potensial i helpu cyflogwyr i gadw sgiliau, mynd i’r afael â phrinder cyflenwad llafur, a gwella’r gallu i ddatrys problemau a chreadigrwydd, a thrwy hynny gynyddu twf a pherfformiad sefydliadol, a fydd yn ei dro yn fuddiol i economi’r DU yn fwy cyffredinol.
Felly, bydd penderfyniad gan y llywodraeth i gyflwyno polisi mwy cadarn i alluogi pobl niwrowahanol i sicrhau cyflogaeth a’i chadw yn bwysig nid yn unig i bobl niwrowahanol ond hefyd i’r economi yn fwy cyffredinol. Felly, mae’n nodwedd bwysig ar yr “iachâd cymdeithasol.”[troednodyn 9] (Damcaniaeth sy’n awgrymu bod perthyn i grwpiau cymdeithasol a meithrin hunaniaethau cymdeithasol cadarn yn cael effaith gadarnhaol ar iechyd meddwl ac iechyd corfforol yw “iachâd cymdeithasol”. Mae’n rhagdybio bod ymdeimlad o gyswllt cymdeithasol a hunaniaeth gyffredin yn rhoi adnoddau seicolegol i unigolion, megis ymdeimlad o ddiben, perthyn, a chymorth cymdeithasol, sy’n gallu eu helpu i ymdopi â straen a salwch).
Fodd bynnag, er gwaethaf yr hawliau cyfreithiol o dan Ddeddf Cydraddoldeb 2010, ni fydd llawer o bobl niwrowahanol yn cael addasiadau priodol neu maent yn wynebu cryn oedi cyn sicrhau addasiadau, sy’n awgrymu methiannau o ran gorfodi ymarferol a heriau hyd yn oed yn fwy os oes effaith gronnol groestoriadol. O ystyried hyn, mae gan y llywodraeth rôl bwysig i’w chwarae nid yn unig i sicrhau bod cyflogwyr yn ymwybodol o arferion gorau o ran yr addasiadau sy’n fwyaf tebygol o wella canlyniadau cyflogaeth pobl niwrowahanol, ond hefyd i gyflwyno polisïau sy’n rhoi cymhelliant i gyflogwyr ac yn ei gwneud yn ofynnol iddynt wella’r cymorth a ddarperir ganddynt.
Er y byddai angen i’r llywodraeth, er mwyn mynd i’r afael â rhai o’r rhwystrau y mae pobl niwrowahanol yn eu hwynebu mewn cymdeithas gyflwyno polisi sy’n canolbwyntio’n benodol ar niwrowahaniaeth, byddai hefyd yn debygol o fod yn fuddiol i’w canlyniadau cyflogaeth pe bai’r llywodraeth yn cyflwyno polisi cadarn sydd â’r nod o fynd i’r afael â’r rhwystrau a wynebir gan bobl F/fyddar a phobl anabl yn gyffredinol, o ystyried y byddai’r polisïau hyn yn debygol o gael sgil effeithiau cadarnhaol i bobl niwrowahanol.
Yn wir, mae’n bosibl y byddai cyflwyno polisi cyflogaeth anabledd cyffredinol cadarn yn cael ei ystyried yn beth mwy dymunol na chyflwyno polisïau ynglŷn â’r farchnad lafur ar lefel genedlaethol sydd wedi’u hanelu at bobl niwrowahanol yn benodol, o ystyried y byddai wedyn ddisgwyliad bod y llywodraeth hefyd yn datblygu polisïau sydd wedi’u hanelu’n benodol at, er enghraifft, golled golwg, colled clyw, neu anableddau neu gyflyrau cyhyrysgerbydol. Byddai hyn yn amlwg yn sefyllfa annaliadwy, ac yn cyfeirio ar gam cynnar at rinweddau Dylunio Cyffredinol, a drafodir yn ddiweddarach yn yr adroddiad hwn. Awgrymwn hefyd y dylai’r llywodraeth adolygu’r polisïau anabledd presennol a cheisio eu cryfhau.
Dylid hefyd ystyried cyfeiriadau at ddylunio niwrogynhwysol mewn Rheoliadau Adeiladu. Gweler PAS 6463am ddeunydd darllen pellach.
Sylwadau allweddol
Fel y’i crybwyllir ym Mhennod 2, roedd gwaith y Panel yn dibynnu ar arbenigedd presennol a hirsefydledig ei aelodau, ac adolygiad cyflym o’r llenyddiaeth ffurfiol drwy gais am dystiolaeth a oedd wedi’i dargedu at y gymuned academaidd. Mae’r rhain wedi arwain y Panel at gyfres o sylwadau allweddol:
Mynediad at gyfiawnder
Mae ymchwil yn dangos bod cryn rwystrau i gyfiawnder o fewn system y Tribiwnlys Cyflogaeth. Yn achos llawer o bobl niwrowahanol sy’n anabl, nid ydynt yn cael cynrychiolaeth mewn achosion gerbron y Tribiwnlys Cyflogaeth, ac mae cyflogwyr yn cael cynrychiolaeth fwy arbenigol na cheiswyr.[troednodyn 10] Bu cynnydd nodedig yn nifer yr achosion sy’n dod i’r system Tribiwnlys.[troednodyn 11] Mae terfynau amser caeth hefyd yn achosi problem. Mae’n rhaid i achosion anabledd gael eu cyflwyno o fewn tri mis llai diwrnod, ac anaml mae barnwyr yn estyn y terfyn amser. Mae lefel y ddealltwriaeth o’r gofynion i ddefnyddio’r system Tribiwnlys yn dal i fod yn isel.
Mae bodloni’r diffiniad cyfreithiol o anabledd hefyd yn codi rhwystr sylweddol i bobl ag amrywiaeth o nodweddion niwrowahanol. Dengys ymchwil mai problem arall yw’r diffyg darpariaeth groestoriadol yn y Ddeddf Cydraddoldeb.[troednodyn 12] Pryder arall yw adnoddau system y Tribiwnlys Cyflogaeth, lle mae ôl-groniadau wedi cynyddu’n sylweddol yn ystod y blynyddoedd diwethaf, a cheir tystiolaeth hefyd fod pobl anabl yn wynebu anawsterau i gael yr iawndal a ddyfernir gan dribiwnlysoedd cyflogaeth.
Cyflogaeth anabledd ac adrodd ar y bwlch cyflog
Mae’r Llywodraeth wrthi’n ymgynghori ar y bwlch cyflog i bobl anabl ac adrodd ar gyflogaeth anabledd i gyflogwyr mawr yn y Bil Cydraddoldeb (Hil ac Anabledd). Dengys ymchwil fod prosesau adrodd gorfodol ar y bwlch cyflog rhywedd wedi cau bylchau cyflog rhywedd mewn sefydliadau yn y DU.[troednodyn 13] Bydd prosesau adrodd gorfodol ar anabledd yn debygol o sicrhau gwelliannau tebyg o ran lleihau bylchau cyflog anabledd. Dengys ymchwil hefyd fod 70% o gyflogwyr yn credu y dylid cyflwyno prosesau adrodd gorfodol ar anabledd, a dywedodd 50% y byddai hyn yn gwella profiadau pobl anabl o waith.[troednodyn 14] Byddai prosesau adrodd yn ei gwneud yn bosibl i geiswyr swyddi anabl nodi’r sefydliadau sy’n fwyaf tebygol o’u cyflogi a’u cadw a’u talu’n deg. Byddai hefyd yn sicrhau bod cyflogwyr yn cael y data sydd eu hangen arnynt i fonitro eu bylchau cyflog anabledd a chyflogaeth, a thrwy hynny eu hannog i ystyried sut y gallent leihau’r bylchau hyn, gan gynnwys drwy ddarparu addasiadau rhesymol a gwella profiad pobl anabl o waith.
Fodd bynnag, awgryma’r ymchwil y bydd angen i’r Llywodraeth lunio’r system adrodd yn ofalus, oherwydd gall mân wahaniaethau yng ngeiriad cwestiynau a dulliau casglu data gwahanol arwain at wahaniaethau mawr mewn ffigurau cofnodedig.[troednodyn 15] Cyfyd heriau ychwanegol hefyd o ran cywirdeb prosesau adrodd ar gyfer llawer o nodweddion niwrowahanol oherwydd mae’n bosibl na fydd lefel yr angen/effaith gronnol yn dod o dan gyflyrau sy’n cael eu diagnosio neu eu cofnodi, neu gallant gael eu colli’n gyfan gwbl os nad oes unrhyw wasanaethau ar gael i ddiagnosio rhai cyflyrau.
Cynllun Hyderus o ran Anabledd
Argymhellodd Adolygiad Buckland o Gyflogaeth Awtistiaeth y dylai Cynllun Hyderus o ran Anabledd y Llywodraeth gael mwy o rôl. Dyma’r brif fenter y Llywodraeth ar hyn o bryd i helpu cyflogwyr i wella eu harferion o ran cyflogaeth anabledd. Fodd bynnag, nid oes unrhyw dystiolaeth bod sefydliadau Hyderus o ran Anabledd yn cyflogi mwy o bobl anabl na sefydliadau nad ydynt yn rhai Hyderus o ran Anabledd. Dengys ymchwil hefyd nad oes unrhyw dystiolaeth bod cyflogeion anabl mewn sefydliadau Hyderus o ran Anabledd yn dweud eu bod yn cael gwell profiadau gwaith (boddhad swydd ac ati) na’r rhai mewn sefydliadau nad ydynt yn rhai Hyderus o ran Anabledd, na bod bylchau anabledd yn y profiad o waith mewn sefydliadau Hyderus o ran Anabledd yn llai. Dengys hefyd mai ychydig iawn o gyflogwyr Hyderus o ran Anabledd sydd wedi mabwysiadu’r fath arferion cyflogi a chadw ag y byddai disgwyl i gyflogwr da pobl anabl eu mabwysiadu. [troednodyn 16]
Mynediad at Waith
Mae Mynediad at Waith yn un o gynlluniau allweddol Llywodraeth y DU sy’n darparu cyllid hanfodol ar gyfer addasiadau y tu hwnt i’r rhai y byddai disgwyl i gyflogwyr eu darparu o dan y Ddeddf Cydraddoldeb. Dengys ymchwil fod lefelau uchel o foddhad gyda’r cynllun ymhlith cyflogeion anabl.[troednodyn 17] Daeth yr Adran Gwaith a Phensiynau i’r casgliad o’i hymchwil i safbwyntiau pobl anabl am y cynllun ei fod wedi creu mwy o chwarae teg ac wedi galluogi cyflogwyr sensitif o ran cost i gyflogi cyflogeion anabl lle y byddent wedi bod yn amharod i wneud hynny fel arall. Ymhlith y manteision eraill a ddangoswyd yn ymchwil yr Adran Gwaith a Phensiynau, mae gwell cynhyrchiant, gwell cydberthnasau rhwng cyflogeion a chyflogwyr, a hyder bod y cymorth mwyaf priodol ac effeithiol yn cael ei ddarparu.[troednodyn 18]
Fodd bynnag, ceir tystiolaeth o broblemau gyda’r cynllun, yn enwedig o ran diffyg arweiniad ar gymhwystra a llwyddiant tebygol cais, oedi wrth brosesu ceisiadau a thaliadau, proses ymgeisio rhy fiwrocrataidd, natur gyfyngol cap cyllid Mynediad at Waith, anawsterau trosglwyddo dyfarndaliadau rhwng sefydliadau, a’r broses o bontio o Lwfans i Fyfyrwyr Anabl i Fynediad at Waith.
Dengys yr ymchwil hefyd mai cyfyngedig yw’r ymwybyddiaeth o Mynediad at Waith ymhlith cyflogwyr a chyflogeion anabl[troednodyn 19] ond mae’r twf diweddar yn nifer y ceisiadau yn awgrymu bod ymwybyddiaeth yn cynyddu bellach. Fodd bynnag, mae’r twf hwn yn nifer y ceisiadau wedi arwain at ôl-groniadau sylweddol wrth brosesu ceisiadau o dan Mynediad at Waith, a cheir tystiolaeth gynyddol o bryderon ynglŷn ag amodau mwy caeth mewn perthynas â’r addasiadau y mae’r cynllun yn barod i’w cyllido.
Darparu addasiadau
Dengys ymchwil yr anawsterau y mae pobl anabl, gan gynnwys y rhai â nodweddion niwrowahanol, yn aml yn eu hwynebu wrth sicrhau addasiadau ac wrth gytuno â chyflogwyr beth sy’n ‘rhesymol’ a beth nad yw’n ‘rhesymol.’[troednodyn 20]
Ceir tystiolaeth y gall llawer o bobl â nodweddion niwrowahanol aros dros flwyddyn i gael addasiadau; yn aml, nid ydynt yn cael rheswm os gwrthodir ceisiadau; ac weithiau nid ydynt byth yn cael ymateb i geisiadau am addasiadau rhesymol o gwbl. At hynny, ceir tystiolaeth y tybir bod rhai ceisiadau yn afresymol ac y gallant achosi gwrthdaro, gan y gall canfyddiadau ynglŷn ag annhegwch godi rhwng cydweithwyr.[troednodyn 21]
Mae rôl y gall y llywodraeth ei chwarae o ran sicrhau bod cyflogwyr yn fwy parod i ddarparu addasiadau ac i hyrwyddo’r rhain fel ffyrdd arferol o gefnogi ac optimeiddio pob perfformiad yn y gwaith, yn hytrach nag fel ffafrau a roddir i ychydig o aelodau o staff.
Byddai canllawiau cyfreithiol eu naws ar yr hyn sy’n rhesymol a’r hyn nad yw’n rhesymol yn rhywbeth i’w groesawu. Er enghraifft, dengys cyfraith achosion fod terfynau rhesymol i ddarparu amser ychwanegol a chyfaddawdu wrth gyfathrebu’n broffesiynol. Ceir hefyd amrywiaeth eang o ran yr hyn a ystyrir yn ‘rhesymol’ i gyflogwyr mawr o’u cymharu â chyflogwyr bach. Mae’r materion cynnil yn cael eu deall yn wael gan y rhan fwyaf o bobl, gan gynnwys pobl niwrowahanol (a phobl anabl yn fwy cyffredinol), cyflogwyr ac ymarferwyr adnoddau dynol fel ei gilydd.
Gallai’r Llywodraeth gefnogi lefel gynyddol o wybodaeth ac eglurder drwy gyllido ymchwil a rhoi arweiniad, a fyddai hefyd yn helpu i bennu arweiniad ynglŷn ag addasiadau y dylai Mynediad at Waith eu cyllido, o gymharu â’r hyn a ddylai gael ei ystyried yn ddarpariaeth arferol ac yn unol ag egwyddorion Dylunio Cyffredinol.
Gwariant caffael y Llywodraeth
Cafwyd gwariant gros o £434 biliwn ar gaffael gan y sector cyhoeddus yn y DU yn 2024 i 2025.[troednodyn 22]
Ym mis Ionawr 2021, cyflwynodd y llywodraeth PPN 06/20 fel estyniad i Ddeddf Gwasanaethau Cyhoeddus (Gwerth Cymdeithasol) 2012. Mae hyn yn nodi bod yn rhaid i werth cymdeithasol gael ei werthuso’n benodol yn achos pob caffaeliad gan lywodraeth ganolog, a bod yn rhaid i 10% o leiaf o gyfanswm y sgôr i ddyfarnu contractau fod yn seiliedig ar werth cymdeithasol. Un o’r canlyniadau gwerth cymdeithasol a ddefnyddir i werthuso cynigion yw ymdrechion cwmnïau ym maes cyflogaeth anabledd. I gwmnïau sy’n ennill contractau, cytunir ar ddangosyddion perfformiad gwerth cymdeithasol allweddol, sy’n cael eu cofnodi a’u monitro.
Fodd bynnag, dengys ymchwil nad oes fawr ddim o’r gweithgarwch caffael gwerth cymdeithasol cynyddol yn y sector cyhoeddus yn y DU yn ymrwymedig i leihau’r bwlch cyflogaeth anabledd.[troednodyn 23] Yn lle hynny, mae cyrff cyhoeddus canolog a lleol yn dewis themâu ac is-themâu gwerth cymdeithasol eraill mewn ymarferion tendro, o ystyried y gred (ddi-sail fwy na thebyg) y byddai’n fwy anodd sicrhau canlyniadau gwerth cymdeithasol sy’n ymwneud ag anabledd. Mae hyn yn awgrymu cyfle coll sylweddol i leihau’r bwlch cyflogaeth anabledd drwy gaffael gwerth cymdeithasol.
Undebau Llafur, Cynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd
Dengys ymchwil nad yw llawer o gyflogwyr wedi mabwysiadu arferion cydraddoldeb anabledd a chynhwysol cadarn. Fodd bynnag, dengys hefyd fod yr arferion hyn wedi cael eu mabwysiadu ar raddfa dipyn yn fwy mewn gweithleoedd lle mae undebau nag mewn gweithleoedd heb undebau, yn enwedig lle mae cyd-drafod neu ymgynghori ynglŷn â chydraddoldeb yn digwydd.[troednodyn 24]
Hefyd, mae undebau llafur wedi recriwtio ac wedi hyfforddi Cynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd yn ystod y blynyddoedd diwethaf. Eu rôl yw annog cyflogwyr i wella eu harferion cydraddoldeb a chynnig cyngor i gyflogeion.
Dengys ymchwil fod Cynrychiolwyr Cydraddoldeb wedi cael effaith gadarnhaol ar arferion cydraddoldeb anabledd eu cyflogwr a bod Hyrwyddwyr Anabledd wedi cael effaith gadarnhaol ar barodrwydd cyflogwyr i gynnal archwiliadau anabledd a gwella arferion cydraddoldeb anabledd. Dengys ymchwil hefyd fod Cynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd yn cael mwy o effaith pan fyddant yn treulio o leiaf pum awr yr wythnos ar eu rôl.[troednodyn 25]
Mae’r panel yn awgrymu estyn y dull gweithredu hwn o bosibl drwy sicrhau bod Cynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd yn cael hyfforddiant mewn arferion niwrogynhwysol.
Amgylchedd Adeiledig
Gwyddom fod dyluniad yr amgylchedd adeiledig yn cael effaith sylweddol ar allu pobl niwrowahanol i weithio ac ar eu perfformiad gwaith ond mae hefyd yn cael effaith ehangach ar bawb. Fodd bynnag, nid yw polisi cynllunio cenedlaethol yn gorfodi’r angen i ymgorffori’r nodweddion hyn yn y broses ddylunio er gwaethaf y canllawiau ar niwroamrywiaeth yn y cyd-destun hwn. Mae llawer y gallai’r Llywodraeth ei wneud drwy reoliadau adeiladu i hyrwyddo gwelliannau yn yr adeiladau a ddefnyddiwn ac mae PAS6463 eisoes wedi cynnig argymhellion cynhwysfawr a ddylai gael eu hystyried er mwyn darparu ar gyfer gwahaniaethau synhwyraidd sy’n gysylltiedig â niwrowahaniaeth (a rhai cyflyrau meddygol cysylltiedig).Fel safon, mae grŵp llywio o arbenigwyr yn gysylltiedig â PAS6463, mae’n defnyddio amrywiaeth eang o ganllawiau ac ymchwil, a bu’n destun ymgynghoriad cyhoeddus gan y Sefydliad Safonau Prydeinig rhwng 2020 a 2022. Ers hynny, mae wedi cael ei mabwysiadu’n wirfoddol gan lawer o gwmnïau yn y DU ac mae’r defnydd a wneir ohoni hefyd wedi lledaenu ledled y byd.
Sgiliau digidol a niwrowahaniaeth
Erys bwlch, neu amrywiad o hyd, mewn sgiliau o ran sgiliau digidol. Wrth ystyried sgiliau digidol, mae angen ystyried unigolion niwrowahanol er mwyn sicrhau ein bod yn ymdrin â thlodi digidol ac allgáu digidol. Yn ddelfrydol, dylai ein tirwedd sgiliau digidol fod yn niwrogynhwysol.
Cymorth Therapïau Siarad
Bwriad gwreiddiol therapïau siarad y GIG (IAPT – Gwella Mynediad at Therapïau Seicolegol gynt), oedd galluogi pobl â phroblemau iechyd meddwl i gael cyflogaeth a’i chynnal. Gall gynnig cymorth gwerthfawr i rai pobl â nodweddion niwrowahanol a chyflyrau penodol i’w helpu i ddod yn rhan o leoliadau cyflogaeth ac o fewn lleoliadau cyflogaeth.
Mae Therapïau Siarad yn cynnig cyngor a chymorth ynglŷn â chyflogaeth ochr yn ochr â thriniaethau seicolegol, sy’n cydnabod y cyswllt cryf rhwng cyflogaeth a gwell canlyniadau iechyd. O ran cyflyrau niwrowahanol penodol, er enghraifft, rhai sy’n ymwneud ag awtistiaeth, dangoswyd bod gwasanaethau o’r fath wedi lleihau iselder a gorbryder.[troednodyn 26]
Mae dulliau gweithredu o’r fath wedi cael eu haddasu mewn sawl ffordd wahanol i ymdrin â phroblemau a wynebir gan bobl â rhai nodweddion a chyflyrau niwrowahanol. Er enghraifft, mae IAPT-LTC (Gwella Mynediad at Therapïau Seicolegol ar gyfer Cyflyrau Hirdymor[troednodyn 27]) yn gallu ymdrin â phroblemau megis Anaf Trawmatig i’r Ymennydd (TBI), am ei fod yn gallu rhoi cymorth seicolegol i unigolion â chyflyrau iechyd meddwl hirdymor sy’n cael problemau iechyd meddwl, a chadarnhawyd bod therapïau seicolegol o fudd i bobl â chyflyrau fel TBI.
I grynhoi, er bod angen i wasanaethau o’r fath gael eu gwella ymhellach er mwyn ymdrin ag anghenion amrywiaeth o unigolion niwrowahanol, byddem yn dadlau o blaid ystyried a gwella mentrau o’r fath.
Argymhellion allweddol i’r rhai sy’n llunio polisïau
Yn unol â Phennod 2, dylai’r rhai sy’n llunio polisïau:
1. Ystyried niwrogynhwysiant yn y gweithle o safbwynt dull a arweinir gan anghenion, ac un sy’n ceisio adnabod yr heriau y mae’r unigolyn yn eu hwynebu mewn cyd-destun penodol.
2. Darparu cymorth cyfreithiol a chyngor cynnar am ddim ar gyfer achosion gerbron y Tribiwnlys Cyflogaeth; rhoi mwy o gyllid i’r Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol er mwyn iddo ddwyn achosion cyfreithiol bwysig; rhoi pwerau i’r Comisiwn Cydraddoldeb a Hawliau Dynol roi cosbau ariannol am ddiffyg cydymffurfio; estyn y terfynau amser ar gyfer dwyn achosion sy’n ymwneud ag anabledd; caniatáu hawliadau croestoriadol; rhoi mwy o gyllid i system y Tribiwnlys Cyflogaeth er mwyn lleihau oedi ac ôl-groniadau.
3. Cyflwyno terfyn amser o bythefnos lle mae’n ofynnol i gyflogwyr ymateb i geisiadau cyflogeion am addasiadau rhesymol.
4. Cyflwyno proses adrodd orfodol ar gyfer cyflogaeth anabledd a’r bwlch cyflog gan ddefnyddio cwestiynau a dulliau casglu data safonol.
5. Diwygio’r Cynllun Hyderus o ran Anabledd er mwyn iddo fod yn seiliedig ar ganlyniadau cyflogaeth anabledd cyflogwyr, a chyflwyno terfynau o ran faint o amser y gall cyflogwyr aros ar Lefel 1.
6. Rhoi mwy o adnoddau i Mynediad at Waith er mwyn lleihau’r ôl-groniad mewn ceisiadau. Cael gwared ar y cap ar gymorth Mynediad at Waith; cyflwyno dyfarndaliadau dangosol ‘mewn egwyddor’; caniatáu trosglwyddo dyfarndaliadau rhwng sefydliadau o’r Lwfans i Fyfyrwyr Anabl i Mynediad at Waith.
7. Defnyddio caffael cyhoeddus PPN 06/20 i seilio penderfyniadau dyfarnu contractau’n rhannol ar ganlyniadau cyflogaeth anabledd sefydliadau sy’n tendro.
8. Hyrwyddo ymgynghori a chyd-drafod o ran cydraddoldeb anabledd a rhoi hawliau statudol i Gynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd gael amser i ffwrdd i gyflawni eu rôl.
9. Sicrhau Dylunio Cyffredinol a dyluniadau sy’n ystyriol o’r synhwyrau mewn polisïau cenedlaethol a rheoliadau adeiladu. O ran safonau a chynhwysiant digidol/ymdrin â thlodi digidol: a chysoni polisi cyflogaeth â PAS 6463 a WCAG.
10. Cyllido ymchwil hydredol, groestoriadol a gydgynhyrchir a phrosiectau cysylltu data. Gweler rhagor am flaenoriaethau ymchwil yn y dyfodol a argymhellir ym Mhennod 6.
11. Dylai darpariaethau Therapïau Siarad ystyried yr amrywiaeth o nodweddion a chyflyrau niwrowahanol, a dylai staff sy’n ymwneud â Therapïau Siarad gael eu hasesu a’u hyfforddi yn unol â hynny.
Pennod 4: Negeseuon ac argymhellion i gyflogwyr
Gall nodweddion a heriau niwrowahanol amlygu eu hunain mewn llawer o ffyrdd, a all ei gwneud yn gymhleth ac yn heriol i bob golwg i reolwyr wybod beth yw’r ffordd orau o gefnogi unigolion. Yn rhy aml, mae hyn yn arwain at ffocws ar “ba gyflwr sydd gan rywun” yn hytrach nag ar “beth sydd ei angen ar rywun.” Mae hyn yn aml yn arwain at restrau gwirio gorsyml o addasiadau nad ydynt bob amser yn addas ar gyfer y person dan sylw, y tasgau y bydd angen i’r person eu cyflawni na’r cyd-destunau gwaith amrywiol. Er enghraifft, efallai y bydd addasiad ar gyfer rhywun sy’n gweithio mewn rôl lletygarwch sy’n ymdrin â chwsmeriaid yn wahanol i addasiad ar gyfer rhywun sy’n gweithio mewn labordy, mewn warws neu yn y diwydiant adeiladu.
Enghraifft arall yw cydnabod natur amrywiol anghenion nid drwy label ddiagnostig ond ar sail anghenion yr unigolyn. Mae angen i ni symud i ffwrdd o dybio y bydd dau unigolyn â’r un diagnosis yn cael yn union yr un addasiadau. Gallai rhestr wirio safonol gynnig amrywiaeth o addasiadau, y gallai rhai ohonynt fod yn amherthnasol i’r unigolyn hwnnw.
Er mwyn mynd i’r afael â hyn, mae’n rhaid i gamau gweithredu cyflogwyr gael eu harwain gan anghenion, a bod yn rhai iteraidd, yn hytrach na rhai generig neu’n seiliedig ar restr wirio. Y cyd-destun gorau ar gyfer ystyried camau gweithredu yw rheoli perfformiad parhaus, pob dydd a chreu diwylliant yn hytrach na mesurau cywirol, adweithiol.
Mae sgiliau rheolwyr a staff adnoddau dynol yn hanfodol er mwyn ymgorffori diwylliant cynhwysol, arferion effeithiol ac effaith estynedig.
Mae angen i ni gael mwy o weithgarwch ymchwil a datblygu ar hyfforddiant a gweithdrefnau effeithiol i gyflogwyr. Ceir potensial i gynnig sesiynau coetsio mewn grŵp, ac mae angen asesu effeithiolrwydd, cost ac effaith hyn ymhellach.
Felly, yn ein hargymhellion isod, rydym wedi mabwysiadu dull a arweinir gan anghenion, sy’n canolbwyntio ar feysydd penodol o weithredu yn hytrach na labeli cyflyrau. Drwy hyn gallwn:
-
nodi nodweddion cyffredin cyflyrau niwrowahanol lle y dangosir bod cymorth yn effeithiol
-
defnyddio tystiolaeth ymchwil i lywio addasiadau ymarferol ac ystyrlon
-
symleiddio sgyrsiau rhwng rheolwyr ac unigolion, gan leihau ansicrwydd a’i gwneud yn bosibl i gymorth amserol gael ei roi
-
sicrhau y gellir rhoi addasiadau ar waith, p’un a yw cyflogai wedi cael diagnosis ffurfiol ai peidio
Sylwadau allweddol
Unwaith eto, gwnaeth cydberthnasau presennol aelodau’r Panel ei hun â’r sylfaen dystiolaeth fel rhan o’u gwaith proffesiynol hirsefydledig, ac adolygiad cyflym o’r llenyddiaeth a gynhaliwyd fel rhan o’r Adolygiad hwn ein tywys at set o sylwadau allweddol a chasgliadau:
-
Mae mwy a mwy o lenyddiaeth ynglŷn â niwrowahaniaeth a chyflogaeth yn ymddangos, ond ceir diffyg ymchwil werthusol hydredol y gellir ei defnyddio i wneud argymhellion diffiniol o ran ymarfer.[troednodyn 28]
-
Mae tystiolaeth gyson sy’n dangos pwysigrwydd ac effeithiolrwydd arferion niwrogynhwysol o ran recriwtio, dethol ac asesu i wella cyfleoedd pobl niwrowahanol i gael eu cyflogi.
-
Mae ofn stigma, ymateb annigonol gan gyflogwyr, a dealltwriaeth gyfyngedig o anghenion ar ran cyflogwyr yn gwneud i bobl niwrowahanol fod yn llai parod i ddatgelu eu cyflwr i’w cyflogwr.
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol gadarn bod bwriad i drosiant a boddhad gyrfa yn cael eu hysgogi gan ddiogelwch seicolegol a chydberthnasau â rheolwyr llinell uniongyrchol.
-
Mae diffyg hyder a chymhwysedd ymhlith rheolwyr llinell o ran rheoli pobl niwrowahanol. Nid oes unrhyw safonau a gydnabyddir yn genedlaethol ar gyfer rheoli niwroamrywiaeth yn y gweithle, nac yn wir ar gyfer hyfforddi rheolwyr i fod yn gynhwysol ac yn effeithiol wrth reoli perfformiad.
-
Nid oes unrhyw dystiolaeth i awgrymu y gallwn ragweld pa addasiadau sydd eu hangen ar unigolyn, yn seiliedig ar ei ddiagnosis. Awgrymwn y byddai’n fuddiol pe bai’r addasiadau penodol sydd eu hangen ar unigolyn yn cael eu gwerthuso, ond mae’n rhaid i’r rhain gael eu teilwra o ystod o ymyriadau cefnogi perfformiad tebygol a phosibl, sydd hefyd yn dibynnu ar gyd-destun.
-
Mae addasiadau yn fwy effeithiol pan fyddant yn cael eu teilwra a’u darparu’n rhyngbersonol, yn hytrach na thrwy restr wirio sy’n ymwneud â chyflyrau penodol.
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol y gall coetsio a hyfforddi pobl niwrowahanol drwy gwestiynau ac adnoddau cynorthwyol fod yn fuddiol o ran gwella gweithredu gweithredol.
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol bod y gallu i reoli emosiynau a chyfathrebu’n effeithiol yn gwella perfformiad.
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol y gall mentora a goruchwyliaeth fyfyriol fod yn fuddiol.[troednodyn 29]
-
Mae’r dystiolaeth hefyd yn tynnu sylw at bwysigrwydd staff coetsio sy’n cael eu hyfforddi a’u goruchwylio’n briodol o ran cefnogi unigolion niwrowahanol yn y gweithle.[troednodyn 30] Nid hyfforddiant generig ar “yr ymennydd niwrowahanol” yw coetsio effeithiol. Mae’n ymwneud â dysgu sgiliau cydnabyddedig i staff coetsio mewn meysydd megis pennu nodau, dulliau gweithredu sy’n canolbwyntio ar atebion, creu cynghrair coetsio gadarn, rheoli achosion o wrthdaro buddiannau, a diogelu. Gall gweithgareddau coetsio sy’n cael eu darparu’n wael neu heb strwythur fod yn niweidiol, ond dangoswyd bod coetsio o safon uchel (gan ymarferwyr hyfforddedig e.e. Lefel 5 neu uwch ac o dan oruchwyliaeth) yn gwella canlyniadau yn y gweithle, gan gynnwys perfformiad, hyder, a llesiant.[troednodyn 31]
-
Yn ogystal â gweithgarwch coetsio un i un, mae tystiolaeth yn dod i’r golwg y gall coetsio mewn grŵp fod yn hynod effeithiol.[troednodyn 32] Mewn rhai cyd-destunau, nodwyd bod y canlyniadau yn gadarnach na’r rhai a gyflawnwyd drwy goetsio unigol. Mae’r dull gweithredu hwn hefyd yn cynnig cyfleoedd ar gyfer dysgu rhwng cymheiriaid, datrys problemau ar y cyd, a darpariaeth gosteffeithiol ar raddfa, sy’n ei gwneud yn arbennig o berthnasol i raglenni cefnogi’r gweithlu a gomisiynir gan yr Adran Gwaith a Phensiynau.
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol bod technoleg gynorthwyol yn llai effeithiol os caiff ei rhoi ar waith heb hyfforddiant na mentora ar adeg ei mabwysiadu.[troednodyn 33]
-
Ceir tystiolaeth ragarweiniol gadarn bod ymdrechion i lunio diwrnodau gwaith er mwyn lleihau gorsymbylu’r synhwyrau (megis opsiynau ar gyfer polisïau gweithio hybrid/o bell, ardaloedd tawel ar gyfer egwyl, a theithio y tu allan i oriau brig) a rheoli amgylchedd y gweithle yn gwella perfformiad rhai cyflogeion niwrowahanol a gallant leihau gorbryder a gorlethu.[troednodyn 34]
-
Llesiant: Gall cyfuniad amrywiol o swydd nad yw’n addas, gofynion sy’n achosi heriau o ran gweithredu gweithredol, ac achosion o gamgyfathrebu ag eraill arwain at gamddealltwriaeth, amgylcheddau gwaith anaddas a diffyg ymreolaeth. Gall hyn oll gyfrannu at effaith negyddol ar weithredu ymhlith rhai cyflogeion niwrowahanol.[troednodyn 35] Gall yr elfennau hyn beryglu cydberthnasau a gallant effeithio ar lesiant timau cyfan.
-
Mae dyletswydd ar gyflogwyr nid yn unig i wneud addasiadau sy’n lleihau risgiau i iechyd a diogelwch i’r eithaf ond hefyd i sicrhau cydymffurfiaeth â Deddf Cydraddoldeb 2010.[troednodyn 36]
-
Mae angen i gyflogwyr fod yn ymwybodol o’r safon genedlaethol (nad yw’n orfodol ar hyn o bryd) ynglŷn â Niwroamrywiaeth a’r Amgylchedd Adeiledig (BSI PAS6463) sy’n rhoi enghreifftiau ymarferol o sut y gellir dylunio gweithleoedd a mannau i fod yn fwy niwrogynhwysol.[troednodyn 37] Er y cyfeirir at egwyddorion Dylunio Cyffredinol, a drafodir yn fanylach ym Mhennod 7, o ran cynllunio, trefnu a chyflawni tasgau gwaith, dylai ystyriaethau ar gyfer yr amgylchedd adeiledig ystyried y cysyniad tra chysylltiedig ond gwahanol o ddylunio cynhwysol sydd wedi’i ymgorffori yn holl Safonau Cynllunio, Rheoliadau Adeiladu a Safonau Prydeinig y DU.
Dylunio cynhwysol
Mae’n bwysig nodi bod rhai gwahaniaethau rhwng dylunio cynhwysol a Dylunio Cyffredinol, yn yr ystyr ei fod yn ceisio rhoi defnyddwyr wrth wraidd y broses ddylunio a’i fod yn cydnabod nad oes “un ateb i bawb”.
Mae i ddylunio cynhwysol bum egwyddor. Nodir y rhain isod:
1. Rhoi pobl wrth wraidd y broses ddylunio.
2. Cydnabod amrywiaeth a gwahaniaeth.
3. Cynnig dewis os na all ateb dylunio unigol ddarparu ar gyfer pob defnyddiwr.
4. Darparu ar gyfer defnydd hyblyg.
5. Adeiladau ac amgylcheddau sy’n gyfleus ac yn bleserus i bawb eu defnyddio.
Yn yr amgylchedd adeiledig, y nod felly yw sicrhau y gall rhanddeiliaid ddylanwadu ar y ffordd y caiff adeilad ei ddylunio a’i reoli.
I bobl niwrowahanol, mae’n bwysig darparu gweithleoedd sy’n rhoi eglurder, dewis a mannau i fod yn llonydd, gan roi mwy o ymreolaeth i ddefnyddwyr reoli eu hanghenion eu hunain. Ceir rhagor am ddylunio cynhwysol a rheoli amgylcheddau adeiledig yn yr atodiad.
Argymhellion allweddol i gyflogwyr
Mae’r panel arbenigol wedi seilio’r argymhellion hyn ar y canfyddiadau o’n hadolygiad o’r llenyddiaeth, a phrofiad helaeth y Panel o ymarfer niwrogynhwysol ac astudiaethau amgylchedd perthnasol a chyfredol.
- Meithrin diwylliannau sy’n seicolegol ddiogel: cydlunio polisïau â phrofiad bywyd. Diogelwch seicolegol yw hinsawdd mewn gweithle lle mae unigolion yn teimlo’n ddiogel i fynegi eu hunain drwy ofyn cwestiynau, rhannu syniadau, codi pryderon, neu gyfaddef eu bod wedi gwneud camgymeriadau heb ofn embaras, cosb, na chanlyniadau negyddol. Mewn cyd-destunau niwrogynhwysol, mae diogelwch seicolegol yn arbennig o bwysig i alluogi datgeliadau, meithrin ymddiriedaeth, a chefnogi arddulliau cyfathrebu amrywiol. Mae’n gofyn am ymdrin â gwahaniaethau o ran dehongli rhwng unigolion ac osgoi gweithredoedd symbolaidd drwy ymgorffori arferion sy’n hyrwyddo bod yn agored, parch a chynhwysiant ar bob lefel o’r sefydliad. Ei nod yw creu ‘diwylliant ni’ ac nid ‘diwylliant nhw a ni’.
2. Bydd ailffurfio addasiadau yn fesurau “optimeiddio perfformiad” yn fuddiol i bawb, gan gynnwys rheolwyr na ellir disgwyl iddynt fod yn arbenigwyr ar bob cyflwr neu ganolbwyntio ar un neu ddau o gyflyrau yn unig. Pan fydd addasiadau yn cael eu hystyried yn freintiau, yn gymwynasau, neu’n hawliau cyfyngedig, gallant greu stigma a rhwystrau. Drwy eu cyflwyno, yn hytrach, fel adnoddau safonol ar gyfer cynefino a rheoli perfformiad, bydd sefydliadau yn lleihau stigma, yn atal drwgdeimlad ymhlith cydweithwyr a all ganfod mai “triniaeth arbennig” yw addasiadau, ac yn galluogi pob unigolyn i ffynnu.
3. Mabwysiadu model ymateb brysbennu neu raddedig ar gyfer addasiadau, gan sicrhau bod cymorth yn cael ei flaenoriaethu yn ôl natur frys a lefel yr angen, lle mae newidiadau syml, cyflym yn cael eu rhoi ar waith ar unwaith ac mae addasiadau mwy cymhleth yn cael eu cynllunio a’u hadolygu dros amser. Mae angen mesur pa mor gyflym y caiff addasiadau eu rhoi ar waith (amser tan addasiad). Hefyd, mae angen mesur effeithiolrwydd canlyniadau er mwyn sicrhau lefel effaith megis defnyddio arolygon staff, ffigurau cadw staff ac absenoldeb, nifer yr atgyfeiriadau at iechyd galwedigaethol, ac achosion sy’n ymwneud â chydberthnasau cyflogeion.
4. Dylai cwmnïau ymgymryd â diwydrwydd dyladwy priodol er mwyn sicrhau nad yw’r gwasanaethau a ddefnyddir ganddynt yn cyflwyno tuedd nac arferion gwaharddol sy’n achosi anfantais i ymgeiswyr/cyflogeion niwrowahanol. Dylid craffu ar y broses o gaffael darparwyr recriwtio a hyfforddiant, yn ogystal â sefydliadau sy’n cynnig adnoddau, coetsio, hyfforddiant, neu gymorth arbenigol. Er enghraifft, ystyried cymwysterau darparwyr gwasanaethau, cydnabod achrediadau â chyrff proffesiynol, cynnal safonau sicrhau ansawdd; rhoi gweithdrefnau llywodraethu, diogelu a chwyno ar waith fel y byddech yn ei wneud gyda chontractwyr eraill. Mae’n bwysig hefyd asesu cynrychiolaeth pobl niwrowahanol a’r defnydd o iaith niwrogadarnhaol mewn penderfyniadau comisiynu.
5. Cyfleu’ch ymrwymiad i gynhwysiant yn glir a sicrhau mai cynhwysiant yw’r sefyllfa arferol. Dangos sut beth yw eich taith recriwtio hygyrch drwy amlinellu’r camau penodol a’r cymorth sydd ar gael. Defnyddio prosesau recriwtio â ffocws ar sgiliau ac yn seiliedig ar gryfderau (megis samplu gwaith; disgrifiadau swydd a chyfweliadau hygyrch; argaeledd technoleg gynorthwyol).
6. Defnyddio dangosfyrddau a data i fonitro cyfraddau cadw staff a nodi lle gall bylchau o ran camu ymlaen mewn gyrfa neu gynrychiolaeth fodoli ar bob lefel o’r sefydliad.
7. Lle bynnag y bo modd, cydlunio gwelliannau â staff niwrowahanol a sefydlu dolenni adborth rheolaidd er mwyn sicrhau bod newidiadau yn ystyrlon ac yn effeithiol. Dylid osgoi defnyddio grwpiau adnoddau i gyflogeion yn lle gwasanaethau cymorth proffesiynol.
8. Dylai cyflogwyr ystyried yr amgylchedd adeiledig y mae eu cyflogeion yn gweithredu ynddo, gan ddilyn safonau adeiladu penodedig megis PAS6463. Gellir gweld rhagor am ystyriaethau sy’n ymwneud â’r amgylchedd adeiledig yn yr atodiadau i’r adroddiad hwn.
9. Ffocws ar feysydd her cyffredin. Drwy ganolbwyntio ar y meysydd canlynol lle ceir her, rydym yn symud i ffwrdd o un ateb i bawb a thuag at gymorth wedi’i deilwra sy’n helpu pob unigolyn i gyflawni hyd eithaf ei allu:
-
cyfathrebu (gan gynnwys siarad, deall ac mewn fformatau ysgrifenedig)
-
cynllunio a hunandrefnu (gan gynnwys cof byrdymor a phrosesu)
-
symud a chydsymud (gan gynnwys cydbwysedd)
-
prosesu synhwyraidd (gan gynnwys sain, golwg, prosesu clywedol a chlyw, goleuni, gwead, cyffyrddiad a blas)
Gall heriau cysylltiedig eilaidd hefyd godi mewn perthynas â’r canlynol:
-
rheoli hwyliau ac emosiynau/straen
-
lludded
Os gall cyflogwyr gyflwyno nodweddion dylunio cynhwysol ac opsiynau ar gyfer addasiadau sy’n ymdrin â’r meysydd uchod, bydd hyn yn debygol o ddiwallu anghenion llawer o’u cyflogeion ac ymgeiswyr swydd niwrowahanol.
Yn y bennod ganlynol, rydym yn cynnig rhai enghreifftiau o strategaethau ymarferol er mwyn helpu i ymdrin â’r heriau cyffredin hyn.
Pennod 5: Strategaethau ymarferol i gyflogwyr ar heriau, effeithiau ac addasiadau
Mae’r gwybodaeth canlynol yn cynnwys amlinelliad byr o heriau nodweddiadol, yr effaith ar berfformiad yn y gwaith, a lle mae rhywfaint o dystiolaeth academaidd i gefnogi rhoi addasiadau ar waith yn ffurfiol. Nid yw’r rhestr hon yn gynhwysfawr. Ceir enghreifftiau eraill a all roi cymorth, ond ni allwn ddangos tystiolaeth o’r effaith eto oherwydd bylchau mewn ymchwil.
Yn hollbwysig, mae’r ymchwil yn awgrymu mai’r addasiadau mwyaf effeithiol fydd y rhai sy’n cael eu llunio ar y cyd â chyflogeion, mewn sgwrs llawn parch ynglŷn â’r ffordd orau o strwythuro gwaith, yn hytrach na rhoi ‘pecyn’ yn drafodiadol.’[troednodyn 38]
Mae llawer o’r addasiadau mwyaf poblogaidd (er enghraifft y rhai sy’n ymwneud â rheoli gorlethu synhwyraidd) am ddim neu’n gost isel ar adeg eu cyflwyno.
Efallai y bydd angen edrych eto ar addasiadau a’u haddasu os bydd y rôl, y tîm neu’r amgylchedd yn newid.
Y brif egwyddor yw hyblygrwydd a deialog i sicrhau bod y cymorth yn parhau’n berthnasol ac yn effeithiol.
Her niwrowahanol: Cyfathrebu
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Diffyg hyder wrth roi cyflwyniad i grwpiau neu ymgysylltu â chydweithwyr i gyfnewid gwybodaeth.
-
Straen ar gydberthnasau, gwrthdaro neu gamddealltwriaeth.
-
Heriau o ran llythrennedd a chyfathrebu ysgrifenedig.
Anhawster i ddilyn neu roi cyfarwyddiadau/trosglwyddo gwybodaeth. Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Coetsio yn y gweithle.
-
Gwell cyfathrebu â’r tîm/rheolwr.
-
Technoleg gynorthwyol gan gynnwys llais i destun a thestun i lais.
Her niwrowahanol: Hunandrefnu a chof
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Rheoli amser.
-
Blaenoriaethu a chynllunio llwythi gwaith.
-
Dysgu prosesau neu sgiliau newydd.
-
Cofio manylion allweddol neu gyfarwyddiadau ynglŷn â thasgau neu bobl.
-
Anhawster i ddod o hyd i gyfarpar, pobl, neu fynd i leoedd anghyfarwydd.Xx
Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Coetsio yn y gweithle.
-
Technoleg gynorthwyol a chymorth â deallusrwydd artiffisial.
-
Dulliau tywys – defnydd cyson o liw i ddiffinio ardaloedd, digon o arwyddion a mapiau mewn adeiladau ac i adeiladau. Goleuo strategol i bwysleisio llwybrau a chyrchfannau allweddol.
Her niwrowahanol: Symud, cydbwysedd a chydsymud
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Defnyddio cyfarpar ac offer anghyfarwydd.
-
Symud o amgylch gweithleoedd heb risg o anaf.
-
Dysgu sgiliau newydd sy’n gofyn am sgiliau cydsymud neu gydbwyso yn amserol.
Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Addysgu sgiliau motor drwy eu rhannu’n ddarnau gyda digon o amser i ymarfer.
-
Darparu technoleg ac offer cynorthwyol, megis llygod ergonomig a meddalwedd llais i destun, seddi, cyfarwyddiadau ychwanegol, mapiau neu siartiau llif.
-
Mae dulliau tywys yn cynnwys goleuo digonol a defnyddio lliw i nodi ardaloedd gwahanol a llwybrau/grisiau.
Her niwrowahanol: Prosesu synhwyraidd
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Heriau canolbwyntio mewn mannau prysur.
-
Lefelau uwch o ludded a’r angen am seibiannau.
Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Y gallu i atal symbylu synhwyraidd drwy symud lleoliad neu ddefnyddio eitemau personol megis clustffonau sy’n dileu sŵn.
-
Mannau i ymlonyddu ar ôl goleuadau, sŵn a symudiadau na ellir eu hosgoi.
Her niwrowahanol: Rheoli hwyliau ac emosiynau
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Heriau canolbwyntio.
-
Anawsterau cyfathrebu ac ymddwyn.
-
Niwed i gydberthnasau.
Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Coetsio.
-
Bydd gwelliannau i’r holl eitemau eraill yn y tabl hwn yn effeithio ar y ffordd y rheolir emosiynau.
Her niwrowahanol: Lludded/rheoli egni gormodol
Enghreifftiau o effeithiau mewn perthynas â gwaith
-
Heriau canolbwyntio.
-
Cynhyrchiant yn amrywio.
-
Niwed i gydberthnasau.
Opsiynau addasiadau ffurfiol y mae gennym dystiolaeth yn eu cylch
-
Coetsio.
-
Seibiannau i symud/gorffwys rheolaidd.
-
Seddi a gweithfannau cyffordddus a chytbwys.
-
Gweithio hybrid/gweithio’n hyblyg.
-
Bydd gwelliannau i’r holl eitemau eraill yn y tabl hwn yn effeithio ar y ffordd y defnyddir egni.
Pennod 6: Bylchau cyffredinol mewn tystiolaeth a meysydd ar gyfer ymchwil yn y dyfodol mewn perthynas â chyflogaeth
Ym marn y Panel mae astudiaethau o gyflyrau unigol, h.y. o ran awtistiaeth, dyslecsia neu ADHD yn unigol, yn cael dylanwad trwm ar y dystiolaeth bresennol. Ar gyfer rhai cyflyrau roedd llai o astudiaethau yn ymwneud yn benodol â chyflogaeth e.e. Anhwylder Datblygu Iaith, DCD, anhwylderau ticiau.
Hefyd, canfu’r Panel y canlynol:
-
Ychydig o astudiaethau a oedd yn cwmpasu realiti cyd-ddigwydd (neu orgyffwrdd), sy’n gyffredin iawn. Roedd nodweddion niwrowahanol caffaeledig megis Anaf Trawmatig i’r Ymennydd (TBI) mewn gweithleoedd hefyd wedi cael eu tanastudio.
-
Gwelir cysgodi diagnostig (e.e. benywod yn colli cael diagnosis o ADHD, awtistiaeth, DCD am fod y diagnosis wedi rhoi mwy o ffocws ar ystyried gorbryder neu iselder).
-
Mae anfanteision croestoriadol yn gyffredin ac maent yn cael effaith gronnol. Mae hyn yn arbennig o wir am y rhai sydd bellaf o’r farchnad lafur a’r rhai sy’n symud drwy’r system gyfiawnder troseddol neu sy’n wynebu digartrefedd.
-
Caiff bylchau mewn cyfranogi eu dwysáu gan rywedd, oedran, ethnigrwydd a statws economaidd-gymdeithasol.
-
Mae bylchau mawr o ran pontio yn creu heriau hyd yn oed mwy megis symud o addysg a hyfforddiant i gyflogaeth. Mae cyfnodau pontio yn arbennig o heriol i unigolion â nodweddion niwrowahanol.
-
Mae amseroedd aeddfedu gweithredu gweithredol (h.y. oedi cyn caffael y sgiliau hyn) yn effeithio ar raglenni â therfynau o ran oedran.
-
Mae angen ymchwilio i achosion o orgyffwrdd â chyflyrau cronig (e.e., COVID hir, hypersymudedd, salwch meddwl megis gorbryder, iselder).
Tystiolaeth mewn perthynas â niwroamrywiaeth a chyflogaeth
Er gwaethaf y diddordeb cynyddol mewn cyflogaeth niwrogynhwysol, er enghraifft ymhlith cwmnïau recriwtio ac arbenigol, sy’n dod i’r golwg, mae angen ymchwilio i dystiolaeth ynglŷn â’r hyn sy’n cael ei nodi a’i ddeall. Mae angen i ni sicrhau bod cyflogwyr yn defnyddio talentau pobl yn eu gweithlu hyd eithaf eu gallu, ac nad amherir ar yrfaoedd niwrowahanol os bydd unigolion yn ymuno â’r gweithlu drwy raglen arbennig sy’n gorfodi datgeliad er mwyn gallu cymryd rhan.
Er mwyn cefnogi polisïau ac ymarfer a arweinir gan dystiolaeth ar gyfer cyflogaeth niwrogynhwysol, nododd y Panel Academaidd naw maes â blaenoriaeth ar gyfer ymchwil yn y dyfodol. Mae’r meysydd hyn yn adlewyrchu bylchau yn y llenyddiaeth a’r ymarfer presennol, ac maent yn hanfodol er mwyn datblygu ymyriadau cynhwysol, effeithiol ac economaidd gadarn.
Mae’r blaenoriaethau canlynol yn adlewyrchu ymrwymiad y Panel i ddulliau trawsddiagnostig, croestoriadol, a arweinir gan anghenion.
Eu nod yw symud y tu hwnt i seilos cyflyrau penodol a chefnogi newid systemig ym maes polisi, ymarfer a diwylliant y gweithle:
1. Canlyniadau Hydredol Mae angen astudiaethau hirdymor sy’n olrhain taflwybrau cyflogaeth, effeithiolrwydd addasiadau, a sut mae unigolion niwrowahanol yn camu ymlaen yn eu gyrfa. Dylai’r astudiaethau hyn gynnwys poblogaethau sydd wedi cael diagnosis a phoblogaethau hunanddiffiniedig a chofnodi cyfnodau pontio ar bob cam mewn bywyd.
2. Ystyried llwybrau gwahanol i recriwtio’n effeithiol – defnyddio dulliau Dylunio Cyffredinol ac egwyddorion dylunio cynhwysol.
3. Astudiaethau o effeithiau hirdymor rhaglenni cyflogaeth ac interniaethau â chymorth a’r effaith ar gael cyflogaeth a chamu ymlaen mewn swydd.
4. Croestoriadedd Mae’n rhaid i’r ymchwil ystyried sut mae niwrowahaniaeth yn croestorri â rhwystrau cymdeithasol eraill megis ethnigrwydd, rhywedd, statws economaidd-gymdeithasol, profiad o fod mewn gofal, ac ymwneud â’r system gyfiawnder. Bydd hyn yn helpu i nodi anfanteision sy’n dwysáu ac i lywio strategaethau cymorth wedi’i deilwra.
5. Effeithiolrwydd Hyfforddiant Mae angen gwerthusiadau o raglenni hyfforddiant i reolwyr a staff er mwyn asesu eu heffaith ar gynhwysiant, diogelwch seicolegol, a chyfraddau cadw staff. Dylai’r ymchwil gymharu modelau cyflawni gwahanol ac asesu canlyniadau dros amser, gyda’r nod o feincnodi a darparu sicrhau ansawdd hyfforddiant a ddarperir.
6. Heneiddio a Niwrowahaniaeth Tystiolaeth gyfyngedig sydd o ran sut mae heneiddio yn effeithio ar unigolion niwrowahanol yn y gweithle, yn enwedig mewn perthynas â gweithredu gweithredol, prosesu synhwyraidd, a diffygiad (burnout). Dylai’r ymchwil lywio polisïau a dulliau cefnogi sy’n gynhwysol o ran oedran.
7. Modelau sy’n seiliedig ar gryfderau Dylai astudiaethau ymchwilio i effeithiolrwydd dulliau seiliedig ar gryfderau o recriwtio, dylunio swyddi a datblygu gyrfa. Mae hyn yn cynnwys ystyried sut y gellir sicrhau bod proffiliau gwybyddol amrywiol yn cyd-fynd â gofynion rolau ac anghenion sefydliadol.
8. Rhwydweithiau Cymheiriaid a Phrofiad Bywyd Mae angen ymchwil i rôl rhwydweithiau cymheiriaid, grwpiau adnoddau i gyflogeion, ac arweinyddiaeth profiad personol o ran meithrin cynhwysiant a llesiant. Dylid blaenoriaethu astudiaethau a gydgynhyrchir er mwyn sicrhau perthnasedd a dilysrwydd.
9. Gorgyffwrdd â Chyflyrau Cronig Mae niwrowahaniaeth yn aml yn digwydd ar y cyd â chyflyrau iechyd cronig megis COVID hir, syndromau hypersymudedd, syndrom tacycardia ystumiol, Postural Orthostatic Tachycardia Syndrome (POTS), a heriau iechyd meddwl. Dylai’r ymchwil ystyried gorgyffwrdd o’r fath er mwyn llywio modelau cymorth holistaidd a gwella diweithdra diangen oherwydd symptomau megis meddwl pŵl a lludded cronig sy’n cael eu celu fel nodweddion niwrowahanol (cysgodi diagnostig).
10. Dadansoddiad Economaidd Dylai astudiaethau yn y dyfodol gynnwys dadansoddiadau cost a budd o arferion cynhwysol, addasiadau, a strategaethau cadw staff. Bydd hyn yn cefnogi achosion dros fuddsoddi i gyflogwyr a’r llywodraeth ac yn dangos gwerth economaidd cynhwysiant.
11. Cysylltu a Monitro Data Bydd angen gwell systemau data i olrhain canlyniadau o ran recriwtio a chadw staff, camu ymlaen mewn gyrfa, ac addasiadau. Dylai ymchwil ystyried dulliau hunanddiffinio, meysydd diagnosis, ac integreiddio â setiau data am y gweithlu sy’n bodoli eisoes.
Pennod 7: Casgliad - Gwerth symud tuag at Ddylunio Cyffredinol mewn gweithleoedd
Ni fydd camau ôl-osod fyth yn cynnig yr ateb gorau am eu bod yn gostus, yn cymryd amser ac yn tanseilio hyder defnyddwyr, p’un a ydynt yn ymwneud â rhoi cymorth neu wneud darpariaethau ffisegol. Mae systemau sy’n mynnu bod prosesau i ofyn am i addasiadau gael eu rhoi ar waith yn golygu y bydd llawer o bobl ar eu colled oherwydd y rhwystrau gwahanol, gan gynnwys gwybodaeth, rhagfarn a chyfyngiadau cyllidebol.
Disgrifiwyd Dylunio Cyffredinol yn fras fel dull holistaidd sy’n cynnwys gwahanol strategaethau a ddaw o ddisgyblaethau dysgu gwahanol sy’n galluogi unigolion i gael gafael ar gymorth ac adnoddau gwahaniaethol, gan gynnwys yr amgylcheddau ffisegol, heb fod angen addasu unigolion nac amgylchiadau. Mae hefyd yn caniatáu ar gyfer anghenion ac amgylchedd sy’n newid dros amser.
Nid yw Dylunio Cyffredinol yn golygu dileu unigoleiddio. Mae’n gwneud cymorth wedi’i bersonoli yn fwy dichonadwy, gyda llai o stigma, ac yn sicrhau bod systemau yn decach, yn fwy gwydn, ac yn fwy dynol.
Mae addasiadau yn aml yn swnio fel datrysiadau untro a gymhwysir drwy ddefnyddio ‘rhestr wirio’ sy’n ymwneud â diagnosis penodol. Mewn gwrthgyferbyniad â hynny, mae dulliau Dylunio Cyffredinol yn cael eu hymgorffori mewn systemau a dulliau gweithredu pob dydd, ac maent yn ataliol ac yn gynaliadwy. Daw’n rhan o sut y caiff gwaith ei wneud, nid rhywbeth a ychwanegir yn ddiweddarach.
Mae ailffurfio drwy ddefnyddio cysyniadau Dylunio Cyffredinol yn golygu ei bod yn ymwneud â chreu systemau sy’n gweithio i bawb, nid dim ond “unioni” problemau i unigolion. Pan fydd systemau yn gliriach, yn fwy hyblyg, ac yn fwy hygyrch, mae pawb yn cael budd o hynny, gan gynnwys y rhai sy’n ystyried eu hunain yn niwrowahanol ai peidio. Er enghraifft, mae’r defnydd o restrau gwirio, cyfathrebu’n glir ac adnoddau rheoli tasgau yn helpu i leihau gorlethu ac amwysedd i bob aelod o staff.
Bwriedir i Ddylunio Cyffredinol leihau nifer y bobl y bydd angen iddynt ddatgelu a gofyn am addasiadau drwy sicrhau mwy o hygyrchedd fel y safon arferol. Gwelwyd bod dulliau Dylunio Cyffredinol wedi bod yn effeithiol iawn o ran hwyluso cynhwysiant ym meysydd eraill hygyrchedd anabledd. Fodd bynnag, maent yn llai amlwg wrth ystyried anableddau cudd fel y rhai â nodweddion neu gyflyrau niwrowahanol.
Mae Dylunio Cyffredinol yn rhoi fframwaith rhagweithiol er mwyn sicrhau bod gweithleoedd yn hygyrch, yn gynhwysol, ac yn deg i bawb o’r cychwyn cyntaf yn hytrach na dibynnu ar addasiadau ôl-osod.
Drwy ddylunio systemau sy’n rhagweld amrywiaeth, mae sefydliadau yn lleihau rhwystrau, yn gwella effeithlonrwydd, ac yn cefnogi pob cyflogai, gan gynnwys y rhai â nodweddion niwrowahanol, anableddau corfforol, a/neu gyflyrau iechyd eraill.
Pam mae hyn yn bwysig
-
mae addasiadau ôl-osod yn gostus, maent yn cymryd amser, a gallant danseilio hyder staff
-
mae Dylunio Cyffredinol yn lleihau’r angen i ddatgelu drwy ymgorffori hyblygrwydd a hygyrchedd fel y safon arferol
-
mae systemau cynhwysol yn cefnogi recriwtio a chadw staff a chynhyrchiant, sy’n fuddiol i’r gweithlu cyfan
Buddiannau i gyflogwyr
Costeffeithiol:
Mae llawer o ddulliau Dylunio Cyffredinol yn rhai cost isel neu am ddim megis defnyddio iaith glir, capsiynu, neu adnoddau tasgau strwythuredig a dulliau tywys da.
Effeithlon:
Mae ymgorffori Dylunio Cyffredinol yn osgoi’r angen am ddwsinau o “ddatrysiadau” unigol, sy’n lleihau dyblygu ac yn symleiddio prosesau. Nid oes angen i reolwyr fod yn arbenigwyr ar wahanol gyflyrau/diagnosisau a gallant ddarparu addasiadau a’u hystyried yn strategaeth optimeiddio talent.
Gwydn:
Mae rhagweld anghenion amrywiol yn gwneud systemau yn fwy cadarn, sy’n osgoi addasiadau munud olaf sy’n rhoi pwysau ar gyllidebau a staff.
Atyniadol a theg:
Mae systemau cynhwysol yn gwella prosesau recriwtio a chadw staff a chamu ymlaen mewn gyrfa drwy alluogi pobl i ffynnu heb rwystrau diangen.
Argymhelliad olaf
O ystyried y cyfan uchod, rydym yn argymell y dylai’r llywodraeth hyrwyddo egwyddorion Dylunio Cyffredinol fel fframwaith rhagweithiol er mwyn sicrhau bod gweithleoedd yn hygyrch, yn gynhwysol, ac yn deg i bawb o’r cychwyn cyntaf.
Gellir gweld rhagor ar Ddylunio Cyffredinol yn y gweithle yn yr atodiad.
Atodiad 1: Crynodeb o’r Fethodoleg
Comisiynwyd yr adolygiad cyflym gan yr Adran Gwaith a Phensiynau ac fe’i cynhaliwyd gan banel academaidd annibynnol rhwng gwanwyn 2024 a diwedd haf 2025. Mabwysiadodd y Panel ddull adolygu cyflym, a oedd yn defnyddio erthyglau a adolygwyd gan gymheiriaid, llenyddiaeth lwyd, astudiaethau achos, a dogfennau polisi, er mwyn gwerthuso arferion yn y gweithle i bobl niwrowahanol.
Gofynnwyd am dystiolaeth o bob rhan o’r cylch oes cyflogaeth, gan gynnwys recriwtio, addasiadau, datblygu gyrfa a chadw staff. Rhannwyd y cais â Rhwydweithiau Ymchwil ac Academaidd a Chanolfannau Polisi yn y DU: a thrwy gysylltiadau academaidd uniongyrchol aelodau’r panel rhwng mis Mai a mis Mehefin 2025. Rhannwyd y cais hefyd drwy ddefnyddio samplu caseg eira a thrwy’r cyfryngau cymdeithasol.
Gwnaeth y panel hefyd roi pwys ar ei berthynas bresennol ei hun â’r sylfaen dystiolaeth ynglŷn â niwroamrywiaeth a chyflogaeth, o gofio profiad proffesiynol hirsefydlog aelodau yn y maes hwn.
Casglwyd y dystiolaeth drwy borth ar-lein neu’n uniongyrchol i’r Adran Gwaith a Phensiynau. Casglwyd 220 o ddarnau o dystiolaeth i ddechrau ac fe’u hadolygwyd i gael gwared ar unrhyw ddyblygu, dolenni nad oeddent yn gweithio a deunydd nad oedd yn ateb ein cwestiynau. Cynhwyswyd proses sgorio ansawdd tystiolaeth gennym. Derbyniwyd 144 o ddarnau unigryw o dystiolaeth i’w hadolygu, a gyflwynwyd gan 64 o unigolion/cwmnïau.
Ychwanegwyd cyfeiriadau eraill at yr adolygiad yn seiliedig ar wybodaeth y panel a’i gynefindra â’r llenyddiaeth bresennol. Mae’r rhestr gyfeiriadau yn dangos y rhestr lawn o gyfeiriadau yn y ddogfen, ac mae seren yn dynodi lle y cyflwynwyd y cyfeiriad fel rhan o’r adolygiad.
Cymhwysodd y Panel safbwynt croestoriadol, gan gynnwys ystyried y rhai sydd bellaf o gyflogaeth. Casglwyd tystiolaeth a oedd yn cynrychioli’r cyflyrau niwroddatblygiadol nodweddiadol sy’n gysylltiedig â niwrowahaniaeth. Cynhwyswyd cyfeiriad at Anaf Caffaeledig i’r Ymennydd a rhai cyflyrau iechyd meddwl, gan fod y rhain yn aml yn arwain at brofiadau tebyg yn y gweithle sy’n gorgyffwrdd â’i gilydd.
Roedd swm anghymesur o dystiolaeth a oedd yn ymwneud ag awtistiaeth ar ei phen ei hun, ac nid oedd fawr ddim tystiolaeth ynglŷn â’r anhwylder datblygu iaith (DLD), ADHD, DCD (a elwir hefyd yn ddyspracsia), dyscalcwlia na syndrom Tourette/anhwylderau ticiau. Gofynnwyd i’r panel beidio â chynnwys anableddau dysgu oherwydd y llwybrau penodol.
Cynhaliwyd synthesis naratif o’r themâu, y canfyddiadau a’r bylchau yn annibynnol gan y panel. Cafodd yr adolygiad ei strwythuro ar sail pedwar cwestiwn allweddol:
-
beth sy’n gweithio
-
beth sydd ddim yn gweithio
-
beth yw’r bylchau
-
y goblygiadau o ran polisïau ac ymarfer
Datryswyd anghytundebau drwy drafodaeth. Mae’r adroddiad terfynol yn cynrychioli ein casgliadau ar y cyd ar y dystiolaeth bresennol ynglŷn â hyrwyddo niwrogynhwysiant yn y gweithle.
Atodiad 2: Adolygiad Buckland 2023 i 2024
Sefydlwyd Adolygiad Buckland i nodi’r rhwystrau y mae pobl awtistig yn eu hwynebu i gael cyflogaeth estynedig a boddhaus ac i ystyried sut y gellir goresgyn y rhwystrau hyn. Lansiwyd yr adolygiad ar 2 Ebrill 2023 ac fe’i cyhoeddwyd ym mis Chwefror 2024.
Roedd Adolygiad Buckland yn canolbwyntio ar bobl awtistig. Er ei bod yn bwysig iawn o hyd i ddeall anghenion pobl awtistig, ac er bod llawer o addasiadau sy’n ymwneud yn benodol ag awtistiaeth yn debygol o fod yn fuddiol i bawb sy’n niwrowahanol, o ystyried y dystiolaeth helaeth bod cyflyrau megis DCD (Anhwylder yn Natblygiad y Cydsymud), Anhwylder Diffyg Canolbwyntio a Gorfywiogrwydd (ADHD), Anhwylder Datblygu Iaith (DLD), dyslecsia, dyscalcwlia, anhwylderau ticiau a chyflyrau caffaeledig megis Anaf Trawmatig i’r Ymennydd (TBI) yn gorgyffwrdd fel arfer, mae’n hollbwysig sicrhau hefyd fod amrywiaeth eang o gyflyrau yn cael eu hystyried er mwyn creu llwybr tuag a mynediad teg i bawb â nodweddion niwrowahanol. Bydd y dull gweithredu hwn yn helpu i sicrhau cynhwysiant y tu hwnt i awtistiaeth a datgloi cronfa ehangach o dalent.
Mae’n werth nodi hefyd fod hunaniaethau a nodweddion demograffig croestoriadol yn effeithio ar brofiad pobl o niwrowahaniaeth. Gall adfyd megis profiadau o gael eich gwahardd o’r ysgol, pobl sy’n wynebu digartrefedd, y rhai sydd wedi cael profiad o’r system gyfiawnder, y rhai â phrofiad o fod mewn gofal a’r rhai sy’n wynebu tlodi olygu ei bod yn llai tebygol y bydd nodweddion niwrowahanol unigolion yn cael eu nodi neu y gallent gael eu nodi ar gam. Gall hyn gael effaith gronnol.
Drwy gael ffocws cul ar awtistiaeth yn unig ac anwybyddu cyflyrau niwroamarywiaeth eraill mae hyn yn achosi’r risg o greu anghydraddoldebau o ran mynediad at gymorth, yn enwedig o ystyried y rhestrau aros hir i gael diagnosis o rai cyflyrau a diffyg darpariaeth neu ddarpariaeth anghyson ar gyfer cyflyrau eraill megis DCD/DLD.
Mae dull a arweinir gan anghenion yn hytrach na diagnosis, fel y’i nodir yn yr adroddiad hwn, yn cynnig fframwaith mwy cynhwysol ac ystwyth. Mae hyn yn sicrhau bod unigolion â lefelau uchel o angen yn cael cymorth priodol yn amserol ac mae hefyd yn galluogi pob cyflogai i gael yr addasiadau sydd eu hangen arno i optimeiddio ei berfformiad yn y gweithle.
Mae dull gweithredu o’r fath hefyd yn symud cyflogwyr y tu hwnt i gydymffurfio ar sail ticio blychau tuag at ddeialog ystyrlon â’u gweithlu, gan gefnogi tegwch a chynhyrchiant ym mhob sector.
Sut mae gwaith y Panel yn adeiladu ar Adolygiad Buckland
| Maes | Argymhellion Buckland | Estyniadau Awgrymedig |
|---|---|---|
| Ymwybyddiaeth a stigma | Annog cyflogwyr i gofrestru â Mynegai Cyflogwyr Niwroamrywiaeth Autistica: llunio ymgyrchoedd codi ymwybyddiaeth o awtistiaeth. | Defnyddio enghreifftiau bywyd ac astudiaethau achos amrywiol. Gweithio gydag ystod o arbenigwyr seiliedig ar dystiolaeth heb roi gormod o ffocws ar un neu fwy o gyflyrau penodol. |
| Cynghorwyr gyrfaoedd | Sicrhau bod cynghorwyr gyrfaoedd yn cefnogi ceiswyr swydd awtistig drwy gyngor wedi’i deilwra. | Hyfforddi cynghorwyr i adnabod cryfderau/heriau o ran nodweddion niwrowahanol; defnyddio adnoddau a dulliau gweithredu cynhwysol. |
| Arferion recriwtio | Creu prosesau recriwtio sy’n ystyriol o awtistiaeth (disgrifiadau swydd clir, asesiadau synhwyraidd). | Safoni arferion cynhwysol: fformatau hyblyg ar gyfer gwneud cais, cyfweliadau sy’n ystyriol o safbwynt synhwyraidd, treialon gwaith, disgrifiadau swydd heb jargon, cwestiynau cyfweld ymlaen llaw. |
| Canllawiau dylunio ar gyfer y gweithle | Rhoi canllawiau ar addasiadau synhwyraidd ac amgylcheddol. | Sicrhau egwyddorion dylunio cynhwysol wrth ddylunio rolau a phrosesau yn ogystal ag amgylcheddau. Cyd-fynd â PAS 6463ar gyfer pob adeilad newydd/gwaith adnewyddu. |
| Camu ymlaen mewn gyrfa | Datblygu pecynnau hyfforddiant i staff awtistig gamu ymlaen yn eu gyrfaoedd. | Creu llwybrau gyda coetsio sy’n seiliedig ar gryfderau; cynlluniau datblygu cynhwysol; er enghraifft, uwch-rolau nad ydynt yn gofyn am fod yn rheolwr llinell. |
| Integreiddio â rhaglenni | Cyd-fynd â Cysylltu â Gwaith, Mynediad at Waith, Hyderus o ran Anabledd. | Cyd-fynd â Cysylltu â Gwaith, Mynediad at Waith, Hyderus o ran Anabledd. |
| Data a monitro | Olrhain data cyflogaeth awtistiaeth. | Datgyfuno yn ôl cyflwr niwrowahanol lle y bo modd; cynnig opsiynau hunanddiffinio a diagnosis ffurfiol. Monitro lle mae cyflyrau iechyd cronig yn gorgyffwrdd (e.e. hypersymudedd, PoTS, COVID hir). Olrhain recriwtio, ymgysylltu, llesiant, cyfraddau cadw, datblygiad gyrfa. Adroddiadau gorfodol ar gyflogaeth anabledd a bwlch cyflog. |
| Datgelu | Hyrwyddo diwylliant niwrogynhwysol i hwyluso datgeliad. | Hyrwyddo diwylliant niwrogynhwysol i hwyluso datgeliad. Hyfforddi rheolwyr i ofyn ‘beth sy’n eich helpu i weithio orau?’ yn hytrach nag ‘ydych chi’n niwrowahanol? A disgwyl datgeliad. |
| Cydnabod cryfderau | Cyflogwyr i ystyried awtistiaeth yn ased. | Annog optimeiddio sgiliau i bob person ac nid yn ôl cyflwr. Osgoi teipgastio yn ôl label/diagnosisau penodol ac annog timau i werthfawrogi cryfderau gwahanol, er enghraifft ychwanegu amrywiaeth/personoli at ddangosyddion perfformiad allweddol. |
| Canllawiau synhwyraidd | Mae canllawiau dylunio yn canolbwyntio ar awtistiaeth yn bennaf. | Paratoi pecynnau cymorth a arweinir gan weithrediad (llythrennedd, rhifedd, canolbwyntio, emosiwn, gweithrediad gweithredol, moddolrwydd synhwyraidd). |
Atodiad 3: Termau a diffiniadau
Mae diffiniadau a’r ffordd y cânt eu defnyddio yn newid o hyd ac yn dibynnu ar y cyd-destun, a ffurfiwyd gan brofiad bywyd a chonsensws cymuned.
Mae’r termau niwroamrywiaeth, niwrowahaniaeth, a niwronodweddiadol yn ganolog i ddeall arferion cyflogaeth cynhwysol am eu bod yn dermau sy’n cael eu defnyddio’n aml ar hyn o bryd.
Niwroamrywiaeth: Mae’r term hwn yn cyfeirio at yr amrywiad naturiol o ran sut mae pobl yn meddwl, yn cyfathrebu, ac yn prosesu gwybodaeth ymhlith y boblogaeth. Mae’n dweud bod gwahaniaethau gwybyddol yn rhan o amrywiaeth ddynol yn hytrach na diffygion.
Niwronodweddiadol: Mae’r term hwn yn disgrifio unigolion y mae eu nodweddion gwybyddol ac ymddygiadol yn cyd-fynd â normau trechol cymdeithas ac fel arfer y rhai nad ydynt yn profi gwahaniaethau sylweddol o ran prosesu neu weithredu.
Niwrowahaniaeth: Yn wahanol i ddiagnosisau penodol, nid oes diffiniad o niwrowahaniaeth a dderbynnir yn genedlaethol neu’n rhyngwladol ac nid yw’r term wedi’i gynnwys mewn llawlyfrau diagnostig clinigol. Defnyddir y talfyriad ND yn Saesneg weithiau, sy’n golygu bod meddwl rhywun yn gweithredu mewn ffyrdd sy’n sylweddol wahanol i safonau cymdeithasol ‘arferol neu nodweddiadol’ trechol tybiedig. Ar hyn o bryd, caiff ei ddefnyddio fel term ambarél i gynnwys ystod o ddiagnosisau niwroddatblygiadol a chyflyrau caffaeledig (megis anaf trawmatig i’r ymennydd). Mae llawer â phrofiad bywyd yn ffafrio’r term niwrowahaniaeth, ond nid pawb.
Mae niwrowahaniaeth yn datblygu fel term cyfnewid mewn iaith glinigol ac addysgol sy’n dueddol o fod wedi casglu bod diffyg yn hytrach na chydnabod amrywiaeth. Gall gwmpasu’r rhai sy’n bodloni meini prawf diagnostig ar gyfer diagnosis niwroddatblygiadol (ac mae’n gyffredin mewn sectorau clinigol ac ymchwil) ond nid yw’r term niwrowahaniaeth wedi’i gyfyngu i ddiagnosisau penodol.
Mae’r diffiniad yn datblygu a gall amrywio yn ôl cyd-destun hefyd. Er enghraifft, mewn rhai lleoliadau gwaith (e.e. yr heddlu a’r fyddin) efallai y bydd pobl yn wynebu mwy o risg o gaffael nodweddion niwrowahanol o ganlyniad i anafiadau trawmatig i’r ymennydd.
Atodiad 4: Rhagor o wybodaeth am y Panel Academaidd Arbenigol
Roedd y Panel Academaidd yn cynnwys grŵp amlddisgyblaethol o arbenigwyr â phrofiad academaidd a phrofiad bywyd o niwrowahaniaeth. Gyda’i gilydd, roedd cysylltiadau a phrofiadau bywyd amrywiol y panel yn sicrhau dull cadarn, cynhwysol, seiliedig ar dystiolaeth o lunio argymhellion i wella canlyniadau cyflogaeth i unigolion niwrowahanol.
Cadeirir y Panel gan yr Athro Amanda Kirby MBBS MRCGP PhD FCGI
Mae Amanda yn Athro Emeritws ym Mhrifysgol De Cymru, yn Athro Mygedol ym Mhrifysgol Caerdydd, ac Athro Gwadd yng Ngholeg y Drindod, Dulyn. Roedd yn rhedeg canolfan diagnosteg a chymorth drawsddigyblaethol glinigol a oedd yn helpu plant ac oedolion â nodweddion a chyflyrau niwrowahanol am fwy na 25 mlynedd. Mae wedi cael gwobr oes yn y Gwobrau Amrywiaeth Cenedlaethol, mae wedi cael ei phleidleisio’n Feddyg y DU y Flwyddyn ac yn ddiweddar mae wedi cael ei gwneud yn un o Gymrodyr Sefydlad City a Guilds.
Hi yw sylfaenydd a phrif swyddog weithredol Do-IT Solutions, sef cwmni technoleg er daioni a gydnabyddir yn fyd-eang. Mae’n arbenigo mewn sgrinio niwroamrywiaeth ac adnoddau cymorth ar gyfer iechyd, addysg a chyflogaeth. Mae adnoddau Do-IT Profiler wrthi’n cael eu cyflwyno mewn carchardai yn Lloegr ar hyn o bryd ac ym mhob carchar yng Nghymru yn ogystal â chael eu defnyddio’n effeithiol ar raddfa mewn lleoliadau cyflogaeth a phrentisiaeth.
Bu’n aelod o’r Bwrdd Cynghori Proffesiynol ar gyfer Hyderus o ran Anabledd ac yn aelod o Grŵp Amhariadau Cudd yr Adran Gwaith a Phensiynau cyn hynny. Gyda thros 35 mlynedd o brofiad clinigol ac ymchwil ym maes niwroamrywiaeth, mae Amanda wedi ysgrifennu 10 o lyfrau a mwy na 100 o bapurau ymchwil, gan gynnwys gwaith ar batrwm nodweddion niwrowahanol ac adfyd, gan gynnwys anaf trawmatig i’r pen. Gwnaeth ddatblygu a chyd-awduro’r adnodd sgrinio ar gyfer DCD/dyspracsia a ddefnyddir yn rhyngwladol. Enillodd ei llyfr a gyhoeddwyd yn 2021, Neurodiversity at Work, Wobr Llyfr Busnes ar Gydraddoldeb, Amrywiaeth a Chynhwysiant. Mae’n gyn-Gadeirydd y Sefydliad ADHD ac mae wedi gweithio’n agos gyda sawl elusen arall yn y sector hwn. Mae wedi cyfrannu at ddatblygu safonau byd-eang, megis canllawiau Design for the Mind Sefydliad Safonau Prydeinig y DU. Mae wrthi’n ysgrifennu ei 11eg llyfr ar Neurodiversity and Parenting.
Mae Amanda wedi ennill statws ‘Top Voice’ yn LinkedIn, gyda mwy na 135,000 o ddilynwyr a mwy na 165,000 o danysgrifwyr wythnosol i’w chylchgrawn Neurodiversity 101.
Mae’n dal yn frwd dros hyrwyddo talent niwrowahanol a chreu gweithleoedd cynhwysol a chymdeithas fwy cynhwysol am ei bod yn fam ac yn fam-gu i unigolion niwrowahanol a hefyd am ei bod yn cydnabod bod ganddi hi nodweddion niwrowahanol ei hun.
Roedd y panel yn cynnwys:
Dr Nancy Doyle
Mae Nancy yn Seicolegydd Coetsio Siartredig ac yn Seicolegydd Galwedigaethol Cofrestredig o dan y Cyngor Proffesiynau Iechyd a Gofal ac yn Athro Gwadd ar Seicoleg Sefydliadol yn Birkbeck, Prifysgol Llundain. Mae Nancy wedi ymarfer ym maes cymorth anabledd, gan arbenigo mewn cefnogi oedolion niwrowahanol, ers dros ugain mlynedd. Nancy yw sylfaenydd Genius Within CIC, sef sefydliad nid er elw ac yn gorfforaeth B sy’n darparu gwasanaethau o goetsio yn y gwaith, hyfforddiant, asesu ac ymgynghori i gymorth les i waith ac ymyriadau drwy’r giât mewn carchardai. Mae Nancy hefyd wedi creu’r Genius Finder ac eLearning i helpu’r sector niwroamrywiaeth yn y gwaith o bennu graddfa darpariaeth. Enillodd Genius Within Wobr y Frenhines am gynhwysiant yn 2022.
Mae Nancy wedi hyrwyddo polisïau yng Nghymdeithas Seicolegol Prydain mewn asesu niwroamrywiaeth ac wedi ennill gwobrau am ei heiriolaeth yn y sector. Mae Nancy yn golofnydd gyda Forbes, ac yn ysgrifennu i gynulleidfa fusnes ar gynhwysiant niwroamrywiaeth a hyrwyddo gyrfaoedd niwrowahanol. Mae Nancy wedi awduro ac wedi cyd-awduro cryn dipyn o ymchwil academaidd, sydd wedi dylanwadu ar faes rheoli adnoddau dynol a seicoleg sefydliadol. Mae Nancy wrthi’n cydolygu’r Sage Handbook of Neurodiversity at Work, a fydd yn rhoi crynodeb llinell sylfaen awdurdodol o’r dystiolaeth bresennol, a all fod yn sail i dwf y maes. Cydsefydlodd Nancy y Ganolfan er Ymchwil Niwroamrywiaeth yn y Gwaith lle caiff myfyrwyr PhD niwrowahanol eu cefnogi i gyfrannu at yr agenda ymchwil a lle mae staff coetsio yn gallu cael tystysgrif ôl-raddedig mewn coetsio niwroamrywiaeth. Mae Nancy yn diffinio ei hun fel un sy’n niwrowahanol. Cafodd ei diagnosis difrifol o anghywir pan oedd yn blentyn a diagnosis hwyr o ADHD yn ganol oed.
Jean Hewitt
Jean yw Arweinydd Technegol y tîm Amgylcheddau Cynhwysol yn Buro Happold, sef practis ymgynghoriaeth rhyngwladol ac amlddisgyblaethol. Mae ganddi dros 25 mlynedd o brofiad o gefnogi a chyflwyno mannau cynhwysol. Mae’n awdur, yn gyfrannydd ac yn gydolygydd ar nifer o gyhoeddiadau. Cafodd ei phenodi’n Awdur Technegol y Sefydliad Safonau Prydeinig ar gyfer PAS 6463 “Design for the Mind – Neurodiversity and the Built Environment” 2022, gan weithio gyda grŵp llywio o arbenigwyr dros gyfnod o ddwy flynedd. Mae wedi cyfrannu at sawl cyhoeddiad arall ar y pwnc hwn (gan gynnwys canllawiau i sefydliadau Addysg Uwch ac ysgolion) yn ogystal ag agweddau ehangach ar hygyrchedd a dylunio cynhwysol, megis Accessible and Inclusive Sports Facilities Guidance cynhwysfawr Sport England yn 2024. Ochr yn ochr â’i rôl yn Buro Happold, mae Jean yn Athro Cyswllt Anrhydeddus yng Ngholeg Prifysgol Llundain (ar ôl datblygu ei fodiwl MSc ar Designing Inclusive Places), ac yn aelod hirsefydlog o Bwyllgor B559 y Sefydliad Safonau Prydeinig ar Adeiladau Hygyrch a Chynhwysol ac, ar hyn o bryd, hi yw Llysgennad Mynediad Anabledd Llywodraeth y DU dros yr Amgylchedd Adeiledig, sef rôl wirfoddol a benodir gan Swyddfa’r Cabinet.
Yr Athro Kim Hoque
Kim yw Athro Rheoli Adnoddau Dynol ac Is-ddeon (Pobl a Diwylliant) Ysgol Fusnes y Brenin. Mae wedi ymchwilio ac wedi cyhoeddi’n helaeth ar gyflogaeth anabledd, yn enwedig o ran cynllun Hyderus o ran Anabledd y llywodraeth, Cynrychiolwyr Cydraddoldeb a Hyrwyddwyr Anabledd yr undebau llafur, arferion cydraddoldeb anabledd yn y gweithle, canlyniadau cyflogaeth pobl anabl, ac adrodd ar gyflogaeth anabledd. Yn 2013 cyd-sefydlodd grŵp ymchwil Disability@Work, sy’n paratoi briffiau polisi ac ymchwil sy’n cael eu dosbarthu’n eang. Cafodd ei benodi’n un o gomisiynwyr Comisiwn y Ganolfan Cyfiawnder Cymdeithasol Anabledd yn 2020, ac ef oedd un o awduron arweiniol y bennod ar gyflogaeth yn adroddiad y Comisiwn ‘Now is the Time’, Gwnaeth gyd-ddarparu ysgrifenyddiaeth y Grŵp Hollbleidiol Seneddol ar gyfer Anabledd rhwng 2017 a 2023, gan gydawduro ‘Ahead of the Arc: a contribution to halving the disability employment gap’ iddo. Yn 2025, cydweithredodd â Sefydliad y Cyfarwyddwyr i gyhoeddi ‘Progress Through Transparency: the case for mandatory disability employment reporting’. Mae’n gyd-sylfaenydd y Siarter Cyflogaeth Anabledd (www.disabilityemploymentcharter.org), sy’n amlinellu’r polisïau sydd eu hangen ar y llywodraeth i ymdrin ag anfantais cyflogaeth anabledd, ac mae bellach wedi cael ei llofnodi gan bron 300 o sefydliadau. Mae wedi cael ei gynnwys ar restr ‘y rhai mwyaf dylanwadol’ HR Magazine am y ddwy flynedd ddiwethaf.
Dr Damian Milton
Mae Damian yn gymdeithasegwr ac yn seicolegydd cymdeithasol sy’n arbenigo mewn ymchwil i awtistiaeth, ac yn eiriolwr dros hawliau awtistiaeth. Mae’n Uwch-ddarlithydd ym Mhrifysgol Caint ac yn gadeirydd y Gyd-fenter Ymchwil Awtistiaeth Gyfranogol (PARC). Mae wedi bod yn addysgu yn y sector Addysg Bellach a’r sector Addysg Uwch ers 2000 mewn nifer o feysydd sy’n ymwneud ag awtistiaeth ac anableddau dysgu. Dechreuodd ei ddiddordeb mewn awtistiaeth pan gafodd ei fab ddiagnosis o awtistiaeth yn 2005 yn ddwy flwydd oed. Cafodd ddiagnosis o Syndrom Asperger yn 2009 yn 36 oed. Mae’r model cymdeithasol o anabledd yn dylanwadu ar ei waith, ac mae llawer o’i gyhoeddiadau yn dadadeiladu hen ddamcaniaethau ac yn eu dadansoddi’n feirniadol.
Yr Athro W. Huw Williams
Mae gan Huw PhD a Doethuriaeth mewn Seicoleg Glinigol ac mae’n niwroseicolegydd clinigol cymwysedig. Mae’n Athro Niwroseicoleg Glinigol ac yn un o Gydgyfarwyddwyr y Ganolfan er Ymchwil Niwroseicoleg Glinigol (CCNR) ym Mhrifysgol Caerwysg. Mae wedi cael nifer o grantiau ym maes trawma i’r ymennydd, ac wedi cyhoeddi dros 100 o erthyglau. Mae wedi ennill gwobr am ei waith (Gwobr Cyflawniad Oes Cymdeithas Seicolegol Prydain – Niwroseicoleg) ac mae’n un o Gymrodyr Academi Salzburg. Mae ei brosiectau presennol yn cynnwys: Niwrodrawma yn y glasoed ac oedolion ifanc mewn cymdeithas ac mewn carchardai (Cape Town (De Affrica) a Llundain); Cymorth a Sgrinio ar gyfer Anaf Trawmatig i’r Ymennydd ac Anabledd Niwro mewn Carchardai (gyda Do-IT Profiler); prosesu emosiynau ar ôl anaf i’r ymennydd; Syndrom Ôl-gyfergyd mewn poblogaethau chwaraeon; Niwroddelweddu Systemau Emosiynol sy’n sail i Bersonoliaeth; Anaf i’r Ymennydd a straen ymhlith Swyddogion yr Heddlu. Mae wedi bod yn gynghorydd i nifer o gyrff Llywodraeth y DU (e.e. Y Weinyddiaeth Gyfiawnder) ac asiantaethau iechyd (NICE), a chyrff rhyngwladol (UNICEF, UNODC, UNESCO). Mae wedi arwain gwaith ar newidiadau mewn asesiadau o Drawma i’r Ymennydd i bob carcharor, ac ar feysydd sy’n ymdrin ag adfyd ac esgeulustod yn ystod plentyndod. Er enghraifft, yng nghyd-destun yr Astudiaeth Fyd-eang o blant sydd wedi cael eu hamddifadu o’u rhyddid, ymdrin ag anghenion o blant mewn lleoliadau rhyfel, ac mewn adolygiad o Gonfensiwn y CU ar Hawliau’r Plentyn. Mae’n Ddirprwy Is-ganghellor Cyswllt ar gyfer Ymgysylltu Byd-eang Cyfadran Iechyd a Gwyddorau Bywyd Prifysgol Caerwysg.
Atodiad 5: Egwyddorion Dylunio Cyffredinol mewn Gweithleoedd – Enghreifftiau Ymarferol a Chanllawiau
Egwyddor 1: Defnydd Teg
Canllawiau:
-
1a. Sicrhau bod yr un modd defnyddio ar gael i bob defnyddiwr: modd unfath lle bynnag y bo hynny’n bosibl; neu fodd cyfatebol lle na fydd hynny’n bosibl.
-
1b. Osgoi gwahanu unrhyw ddefnyddwyr neu beri stigma iddynt.
-
1c. Dylai darpariaethau ar gyfer preifatrwydd, diogelwch, a diogelwch personol fod ar gael yn yr un modd i bob defnyddiwr.
-
1d. Creu cynllun adeilad/ystafell sy’n apelio i bob defnyddiwr.
Gellir rhannu Enghreifftiau yn y Gweithle fel a ganlyn:
-
cyfathrebu: darparu cwestiynau cyfweld mewn nifer o fformatau (llafar, ysgrifenedig, fideo) fel y bydd pob ymgeisydd yn cael yr un mynediad
-
trefniadaeth: defnyddio systemau tasgau digidol a rennir sydd yr un mor hygyrch i bob cyflogai
-
motor/ffisegol: cynnig gweithio o bell a dyfeisiau mewnbwn addasedig fel dewisiadau safonol, nid fel eithriadau
-
gweledol/clyw: darparu capsiynu a dogfennau sy’n cydweddu â dyfeisiau darllen sgrin fel llinell sylfaen i bawb
Egwyddor 2: Defnydd Hyblyg
Canllawiau:
-
2a. Cynnig dewis mewn dulliau defnyddio
-
2b. Darparu ar gyfer mynediad a defnydd llaw dde neu law chwith.
-
2c. Hwyluso cywirdeb a manwl gywirdeb y defnyddiwr.
-
2d. Cynnig modd i addasu wrth bwysau’r defnyddiwr.
Enghreifftiau yn y Gweithle:
-
cyfathrebu: caniatáu i sgiliau gael eu dangos ar lafar, yn ysgrifenedig, neu’n ymarferol
-
rhifedd: cyflwyno data ar ffurf graffiau, tablau, neu destun yn dibynnu ar ddymuniadau defnyddwyr
-
trefniadaeth: cynnig opsiynau ar gyfer nodiadau atgoffa (apiau digidol, negeseuon e-bost, byrddau gweledol)
-
motor: dewis o ddyfeisiau mewnbynnu (bysellfwrdd, sgrin i destun, sgriniau cyffwrdd)
Egwyddor 3: Defnydd Syml a Greddfol
Canllawiau:
-
3a. Dileu cymhlethdod diangen.
-
3b. Bod yn gyson o ran disgwyliadau a greddf defnyddwyr.
-
3c. Darparu ar gyfer amrywiaeth eang o sgiliau llythrennedd ac iaith.
-
3d. Trefnu gwybodaeth yn gyson â’i phwysigrwydd.
-
3e. Rhoi awgrymiadau effeithiol ac adborth yn ystod ac ar ôl cyflawni tasg.
Enghreifftiau yn y Gweithle:
-
llythrennedd: defnyddio polisïau iaith syml, canllawiau darluniadoll a siartiau llif
-
trefniadaeth: rhestrau gwirio cynefino cam wrth gam clir
-
cyfathrebu: osgoi jargon lle bynnag y bo modd; defnyddio terminoleg gyson mewn dogfennau adnoddau dynol; cadarnhau hygyrchedd dogfennaeth
-
rhifedd: defnyddio enghreifftiau go iawn (tasgau cyllideb yn hytrach na phrofion haniaethol a amserir)
Egwyddor 4: Gwybodaeth Ganfyddadwy
Canllawiau:
-
4a. Defnyddio dulliau gwahanol (darluniadol, geiriol, cyffyrddol) ar gyfer cyflwyniad afraid o wybodaeth hanfodol.
-
4b. Rhoi cyferbynnedd digonol mewn testun ysgrifenedig a chefndiroedd, osgoi priflythrennau, tanlinellu a phrint italig a defnyddio ffontiau sans serif bob amser (ac eithrio Comic sans).
-
4c. Sicrhau bod gwybodaeth hanfodol mor ‘darllenadwy’ â phosibl.
-
4d. Gwahaniaethu rhwng elfennau mewn ffyrdd y gellir eu disgrifio.
-
4e. Darparu cydweddoldeb ag amrywiaeth o dechnegau neu ddyfeisiau a ddefnyddir gan bobl â chyfyngiadau synhwyraidd.
Enghreifftiau yn y Gweithle:
-
hlyw: darparu trawsgrifiadau, fideos hyfforddiant â chapsiynau a rhybuddion gweledol
-
gweledol: testun â chyferbynnedd lefel uchel a deunyddiau sy’n barod ar gyfer dyfeisiau darllen sgrin
-
cyfathrebu: awgrymiadau gweledol yn ogystal â geiriol yn ystod hyfforddiant. Sicrhau cysondeb a chadarnhau dealltwriaeth
-
trefniadaeth: dangosfyrddau sy’n cyflwyno terfynau amser tasgau yn weledol ac ar ffurf testun.
Egwyddor 5: Goddef Gwallau
Canllawiau:
-
5a. Trefnu elfennau i leihau peryglon a gwallau i’r eithaf: yr elfennau a ddefnyddir fwyaf yw’r rhai mwyaf hygyrch; dileu, ynysu, neu warchod elfennau peryglus.
-
5b. Rhoi rhybuddion am beryglau a gwallau.
-
5c. Darparu nodweddion methu diogel.
-
5d. Gwrthannog gweithredodd anymwybodol mewn tasgau sy’n gofyn am fod yn wyliadwrus.
Enghreifftiau yn y Gweithle:
-
trefniadaeth: systemau tasgau â negeseuon atgoffa a rhybuddion am wallau (er mwyn osgoi colli dyddiadau cau)
-
rhifedd: defnyddio taenlenni â gwiriadau a fformiwlâu ymgorfforedig i osgoi camgymeriadau. Cadarnhau dealltwriaeth er mwyn sicrhau diogelwch
-
motor: nodweddion diogelwch mewn cyfarpar (offer ergonomig, arwynebau gwrthlithr). Cadarnhau lle y gall fod angen lefelau sgiliau cydbwysedd neu gydsymud penodol
-
cyfathrebu: cyfleoedd i adolygu ac eglur atebion mewn cyfweliadau
-
llythrennedd: gwybodaeth hygyrch a dealladwy ac ystyriaeth o ddealltwriaeth er mwyn sicrhau iechyd a diogelwch o hyd a chydymffurfio â hynny
Egwyddor 6: Ymdrech Gorfforol Lefel Isel
Canllawiau:
-
6a. Caniatáu i’r defnyddiwr gadw mewn osgo corff niwtral.
-
6b. Defnyddio grymoedd gweithredu rhesymol.
-
6c. Lleihau gweithredoedd ailadroddus hyd y gellir.
-
6d. Lleihau ymdrech gorfforol estynedig hyd y gellir.
Enghreifftiau yn y Gweithle:
-
motor: uchder desgiau/lefel sgriniau addasadwy meddalwedd llais i destun, cyn lleied o gofnodi ailadroddus â llaw â phosibl
-
gweledol: lleihau straen ar y llygaid drwy ddefnyddio hidlyddion sgrin a goleuadau addasadwy
-
trefniadaeth: awtomeiddio tasgau arferol (negeseuon atgoffa, rhybuddion, templedi e-bost)
-
cyfathrebu: darparu opsiynau cyfathrebu anghydamseredig (negeseuon yn lle cyfarfodydd amser real bob amser)
Egwyddor 7: Maint a Lle ar gyfer Gweithredu a Defnyddio
Canllawiau:
-
7a. Darparu llinell weld glir at elfennau pwysig ar gyfer unrhyw ddefnyddiwr sy’n eistedd neu sy’n sefyll.
-
7b. Sicrhau bod modd cyrraedd pob elfen yn gyfforddus i unrhyw ddefnyddiwr sy’n eistedd neu sy’n sefyll.
-
7c. Darparu ar gyfer amrywiadau o ran maint llaw a gafael.
-
7d. Darparu digon o le i ddefnyddio dyfeisiau cynorthwyol neu gymorth personol.
Ystyrir egwyddor 7 ymhellach yn yr atodiadau canlynol, sy’n ymwneud â dylunio’r amgylchedd ffisegol yn gynhwysol.
Cymhwyso Dylunio Cyffredinol drwy gydol Cylch Oes Cyflogaeth
a) Recriwtio
-
Egwyddor 1 (Defnydd Teg): Mae hysbysebion swyddi yn hygyrch mewn iaith syml a sawl fformat (testun, sain, fideo). Dylid sicrhau bod pyrth ar-lein yn gweithio gyda dyfeisiau darllen sgrin a dyfeisiau symudol.
-
Egwyddor 2 (Defnydd Hyblyg): Gall ymgeiswyr wneud cais drwy CV, ffurflen strwythuredig, neu ymatebion a gofnodir.
-
Egwyddor 4 (Gwybodaeth Ganfyddadwy): Disgrifiadau clir, heb jargon o sgiliau hanfodol a dymunol.
-
Egwyddor 5 (Goddef Gwallau): Systemau awtomataidd â negeseuon atgoffa i atal ceisiadau anghyflawn.
b) Cyfweld
-
Egwyddor 2 (Defnydd Hyblyg): Cynnig dewis - cyfweliad gan banel, tasg ymarferol, neu gyflwyno portffolio.
-
Egwyddor 3 (Defnydd Syml a Greddfol): Rhannu fformat y cyfweliad, amseriadau, a thasgau disgwyliedig ymlaen llaw.
-
Egwyddor 4 (Gwybodaeth Ganfyddadwy): Defnyddio capsiynu, dehonglwyr, a deunyddiau hygyrch.
-
Egwyddor 6 (Ymdrech Gorfforol Lefel Isel): Opsiynau o bell neu wyneb yn wyneb sydd â chyn lleied o rwystrau corfforol neu synhwyraidd â phosibl.
c) Cynefino
-
Egwyddor 3 (Defnydd Syml a Greddfol): Rhestrau gwirio cam wrth gam clir, fideos cyfeiriadu, a systemau cyfeillio.
-
Egwyddor 4 (Gwybodaeth Ganfyddadwy): Mae modiwlau hyfforddiant ar gael sy’n cynnwys trawsgrifiadau, capsiynau, a dangosiadau gweledol.
-
Egwyddor 5 (Goddef Gwallau): Cyfleoedd diogel i staff newydd ailadrodd tasgau, gofyn cwestiynau a chael eglurder ynglŷn â disgwyliadau.
-
Egwyddor 7 (Maint a Lle i Weithredu): Cynllun swyddfa hygyrch, dulliau tywys da, amgylcheddau rhithwir y gellir eu defnyddio ar wahanol ddyfeisiau.
d) Camu Ymlaen mewn gyrfa
-
Egwyddor 1 (Defnydd Teg): Mynediad at fentora, hyfforddiant a llwybrau dyrchafu i bawb - heb fod yn ddibynnol ar rwydweithiau anffurfiol.
-
Egwyddor 2 (Defnydd Hyblyg): Sawl ffordd o ddangos sgiliau (cyflwyniadau, adroddiadau ysgrifenedig, prosiectau ymarferol).
-
Egwyddor 3 (Defnydd Syml a Greddfol): Meini prawf tryloyw ar gyfer camu ymlaen mewn swydd, heb jargon.
-
Egwyddor 6 (Ymdrech Gorfforol Lefel Isel): Lleihau rhwystrau o ran datblygiad proffesiynol i’r eithaf (e.e., amser estynedig, offer addasedig).
e) Rheoli Adegau pan fo Newid
-
Egwyddor 1 (Defnydd Teg): Sicrhau preifatrwydd a thegwch mewn prosesau ailstrwythuro neu reoli perfformiad.
-
Egwyddor 2 (Defnydd Hyblyg): Cynnig sawl opsiwn ar gyfer adleoli, ailhyfforddi, neu gynllunio ymadawiad.
-
Egwyddor 4 (Gwybodaeth Ganfyddadwy): Cyfathrebu’n glir mewn nifer o ddulliau yn ystod ymarferion ad-drefnu, diswyddo neu newid rolau.
-
Egwyddor 5 (Goddef Gwallau): Darparu lleoedd diogel i roi adborth, cyflwyno systemau newydd fesul cam, gan gynnwys cyfnodau profi.
Atodiad 6: Dylunio cynhwysol a rheoli’r amgylchedd adeiledig fel gweithle ffisegol
Er y cyfeirir at egwyddorion Dylunio Cyffredinol uchod o ran cynllunio, trefnu a chyflawni tasgau gwaith, dylai ystyriaethau ar gyfer yr amgylchedd adeiledig ystyried y cysyniad tra chysylltiedig ond gwahanol o ddylunio cynhwysol sydd wedi’i ymgorffori yn holl Safonau Cynllunio, Rheoliadau Adeiladu a Safonau Prydeinig y DU.
Mae’n bwysig nodi bod rhai gwahaniaethau rhwng Dylunio Cynhwysol a Dylunio Cyffredinol, yn yr ystyr ei fod yn ceisio rhoi defnyddwyr wrth wraidd y broses ddylunio a’i fod yn cydnabod nad oes “un ateb i bawb”.
Felly, er bod cysylltiad agos rhwng cysyniadau Dylunio Cyffredinol a Dylunio Cynhwysol o ran meddwl wrth ddylunio, maent yn wahanol o ran ymagwedd, ffocws ac athroniaeth.
Mae i ddylunio cynhwysol bum egwyddor. Nodir y rhain isod:
-
rhoi pobl wrth wraidd y broses ddylunio
-
cydnabod amrywiaeth a gwahaniaeth
-
cynnig dewis os na all ateb dylunio unigol ddarparu ar gyfer pob defnyddiwr
-
darparu ar gyfer defnydd hyblyg
-
adeiladau ac amgylcheddau sy’n gyfleus ac yn bleserus i bawb eu defnyddio
Yn yr amgylchedd adeiledig, y nod felly yw sicrhau y gall rhanddeiliaid ddylanwadu ar y ffordd y caiff adeilad ei ddylunio a’i reoli. I bobl niwrowahanol, mae’n bwysig darparu gweithleoedd sy’n rhoi eglurder, dewis a mannau i fod yn llonydd, gan roi mwy o ymreolaeth i ddefnyddwyr reoli eu hanghenion eu hunain.
Eglurder
-
gwybodaeth ymlaen llaw i leihau pryder
-
arwyddion a dulliau tywys clir
-
lleoedd sy’n rhesymegol lle mae digon o le ac “sy’n gwneud synnwyr”
-
lleoedd a nodweddion y mae’n hawdd eu dehongli
-
amgylchedd sy’n teimlo’n gyfarwydd, yn gyfforddus (ddim yn anniben nac yn llawn dodrefn)
-
amgylchedd sy’n gweithredu sut y byddwch yn ei ddisgwyl heb bethau annisgwyl
-
amgylchedd nad yw’n syfrdanol yr olwg (dylid osgoi nifer o liwiau a phatrymau llachar)
Dewis
-
rhoi dewis i ddefnyddwyr, lle bynnag y bo modd, o ran ble a sut i weithio
-
gallu osgoi ardaloedd swnllyd a phrysur pan fo modd gwneud hynny
-
cymysgedd o wahanol fathau o leoedd ar gyfer gweithgareddau a phroffiliau niwrowybyddol gwahanol
-
ymreolaeth i wneud addasiadau lleol, lle y bo hynny’n ymarferol e.e. golau, llacharedd, sŵn
Tawel
-
mannau i gydweithio, ac i eraill ganolbwyntio
-
ystafelloedd, mannau tawel bach penodedig i ailsefydlu, adfer
-
lliwiau tawel, patrymau biogarol
-
acwsteg wedi’i dylunio’n ofalus
-
goleuadau y gellir eu haddasu – pylu a/neu dymheredd lliw
-
dodrefn sy’n feddal, sy’n hyblyg neu sy’n daearu
-
symbylu synhwyraidd – symud, symbylu, cyffyrddol, cerddoriaeth
Ystyrir bod mynediad ffisegol fel y’i nodir yn BS8300-2 Amgylcheddau Hygyrch a Chynhwysol yn arfer da ac yn hanfodol i bawb ond nid yw’n orfodol mabwysiadu’r safon ac nid yw’n cael ei rheoleiddio.
Mae’r Rheoliadau Adeiladu yn cynnwys y safonau hygyrchedd ffisegol mwyaf sylfaenol ac nid ydynt yn cynnwys unrhyw arweiniad ar hyn o bryd ar wahaniaethau niwrolegol na synhwyraidd. Datblygwyd PAS 6463 “Design for the Mind – Neurodiversity and the Built Environment” y Sefydliad Safonau Prydeinig, a gyhoeddwyd yn 2022, gan grŵp llywio o arbenigwyr â phrofiad bywyd a phrofiad proffesiynol a lluniwyd ymgynghoriad cyhoeddus a chonsensws pellgyrhaeddol.
Mae’r cynnwys yn seiliedig ar dystiolaeth. Mae’n defnyddio ac yn cyfeirio at lawer o’r safonau presennol, ac mae’n fuddiol i bawb, ond yn enwedig i bobl niwrowahanol, gan roi gwybodaeth a nodi gwahaniaethau prosesu synhwyraidd iddynt.
Mae’r canllaw ar gael am ddim i’w lawrlwytho ond, yn anffodus, canllaw gwirfoddol ydyw, felly nid oes llawer o weithleoedd sy’n ymwybodol ohono, na’r ffordd y gall eu helpu i greu amgylchedd gwaith niwrogadarnhaol.
Cyfeiriadau
Ashworth, M. C., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2025). Tracking the long-term outcomes of a supported employment internship programme for autistic adults without a learning disability. Neurodiversity, 3.
Ashworth, M., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2023). Evaluating a new supported employment internship programme for autistic young adults without intellectual disability. Autism, 28(8), 1934 to 1946.
Ashworth, M., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2024). Evaluating the impact of an online autism training on changing employers’ autism knowledge and commitment to inclusion in the workplace. Neurodiversity, 2.
Autistica. (2024). Neurodiversity Employers Index NDEI ® market report.
Bacon, N., Hoque, K., Jones, M., & Wass, V. (2025, May 15). Disability@Work submission: Neurodivergence in the workplace call for evidence [Letter to Department for Work and Pensions].
Bacon, N. & Hoque, K. (2024) Hiring Practices in Disability Confident Organisations: Falling Short of the Scheme’s Certification Requirements? Disability@Work research brief
Bacon, N. & Hoque, K. (2024) Retention Practices in Disability Confident Organisations. Disability@Work research brief.
Bacon, N. & Hoque, K. (2012) The role and impact of trade union equality representatives in Britain. British Journal of Industrial Relations, 50(2): 239–239.
Bacon, N. & Hoque, K. (2015) The influence of trade union Disability Champions on employer disability policy and practice. Human Resource Management Journal, 25(2): 233 to 249
Blaney, L., & Hannell, V. (2025). Is coaching really neuro-inclusive? A qualitative study on the experiences of choice and personalisation in a neurodiversity coaching program. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal. Advance online publication.
Blaney, L., Crawley, M., Guida-Crawley, G., Guzman, S., & Mawdsley, N. (2024). Masked realities: The unspoken career journeys of neurodivergent women.
Boyatzis, R., Liu, H., Smith, A., Zwygart, K., & Quinn, J. (2024). Competencies of coaches that predict client behavior change. The Journal of Applied Behavioural Science, 60(1), 19 to 49.
Brain in Hand. (2024). Evidence of the impact of Brain in Hand. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2024). Brain in Hand helps Katie thrive. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2024). Brain in Hand helps Lola’s mental health. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025). ADHD at work: How I find calm and maintain routines with Brain in Hand. Brain in Hand.](https://braininhand.co.uk/resources/tims-case-study-workplace/)
Brain in Hand. (2025). Get a 400% return from employee wellbeing with Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025). How Brain in Hand improves wellbeing and productivity for Autistic and ADHD employees. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025). Employee survey – Key findings fact sheet. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025). Employee survey research report. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025). Evidence of the impact of Brain in Hand. Brain in Hand.
Branicki, L. J., Brammer, S., Brosnan, M., Garcia Lazaro, A., Lattanzio, S., & Newnes, L. (2024). Factors shaping the employment outcomes of neurodivergent and neurotypical people: Exploring the role of flexible and homeworking practices. Human Resource Management, 63(6).
Brooks, J., McCluskey, S., Turley, E., & King, N. (2015). The utility of template analysis in qualitative psychology research. Qualitative Research in Psychology, 12(2), 202 to 222.
Brosnan, M. (2024). “Having an internship with a ‘real’ company on my CV will be invaluable when it comes to applying for jobs in the industry.” Evaluation of the Employ Autism Higher Education programme. Centre for Applied Autism Research (CAAR).
Brouwers, E. P., Bergijk, M., van Weeghel, J., Detaille, S., & Dewinter, J. (2024). What is the meaning of paid employment for well-being? A focus group study on differences and similarities between autistic adults with and without employment. Journal of Occupational Rehabilitation, 34(2), 415 to 424.
Buckland, R. (2024, February 28). The Buckland Review of Autism Employment: Report and Recommendations. GOV.UK.
Buckley, E., Pellicano, E., & Remington, A. (2020). “The real thing I struggle with is other people’s perceptions”: The experiences of autistic performing arts professionals and attitudes of performing arts employers in the UK. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51(1), 45 to 59.
Buckley, E., Pellicano, E., & Remington, A. (2021). Higher levels of autistic traits associated with lower levels of self-efficacy and wellbeing for performing arts professionals. PLOS ONE, 16(2), e0246423.
Burton, L., Carss, V., & Twumasi, R. (2022). Listening to neurodiverse voices in the workplace. Ought: The Journal of Autistic Culture, 3(2), 56 to 79.
Business Disability Forum (2025) Towards meaningful disability workforce and pay gap reporting, March
Chadha, R., & Chaudhary, A. (2023). A study analysing an innovative approach to sentiment analysis with VADER. Journal of Engineering Design and Analysis, 6(1), 23 to 27.
Cidral, W. A., Berg, C. H., & Paulino, M. L. (2023). Determinants of coaching success: A systematic review. International Journal of Productivity and Performance Management, 72(3), 753 to 771.
City & Guilds. (2023). Increasing neurodiversity in the workplace: City & Guilds Neurodiversity Index report.
City & Guilds. (2025). City & Guilds Neurodiversity Index report 2025.
Cleary, M., West, S., Kornhaber, R., & Hungerford, C. (2023). Autism, discrimination and masking: Disrupting a recipe for trauma. Issues in Mental Health Nursing, 44(9), 799 to 808.
Cope, R., & Remington, A. (2021). The strengths and abilities of autistic people in the workplace. Autism in Adulthood, 4(1), 22 to 31
Crook, T., & McDowall, A. (2023). Paradoxical career strengths and successes of ADHD adults: An evolving narrative. Journal of Work-Applied Management, 16(1), 112 to 126.
Curnow, E., Maciver, D., Johnston, L., Murray, M., Johnstone-Cooke, V., Utley, I., Jenkins, N., Meff, T., Muggleton, J., & Rutherford, M. (2025). Learning from the experiences of autistic professionals working in health and education. Autism in Adulthood. Advance online publication.
Curnow, E., Rutherford, M., Maciver, D., Johnston, L., Utley, I., Murray, M., Johnstone-Cooke, V., Muggleton, J., Jenkins, N., & Gray, A. (2024). Beyond accommodations: Supporting autistic professionals in education. National Autism Implementation Team (NAIT).
Davies, J., Romualdez, A. M., Malyan, D., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2023). Autistic adults’ priorities for future autism employment research: Perspectives from the United Kingdom. Autism in Adulthood, 6(1), 72 to 85
Davies, J., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). Career progression for autistic people: A scoping review. Autism, 28(11), 2690 to 2706.
Davies, J., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2022). Autistic adults’ views and experiences of requesting and receiving workplace adjustments in the UK. PLOS ONE, 17(8), e0272420.
Davies, J., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2023). Access to employment: A comparison of autistic, neurodivergent and neurotypical adults’ experiences of hiring processes in the United Kingdom. Autism, 27(6), 1746 to 1763.
Davies, J., Matthews, R., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). “Retirement is one hell of a change”: Autistic people’s experiences of retiring. Autism in Adulthood. Advance online publication.
Davies, J., Melinek, R., Livesey, A., Killick, E., Sam, E., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). “I did what I could to earn some money and be of use”: A qualitative exploration of autistic people’s journeys to career success and fulfilment. Autism, 29(4), 988 to 1004.
Day-Duro, E., Brown, G., & Thompson, J. (2020). Thinking differently: Neurodiversity in the workplace. Hertfordshire: Hult Ashridge.
Department for Work and Pensions (2018) Access to Work: Qualitative research with applicants, employers and delivery staff
Department for Work and Pensions. (2025, January 30). Employment prospects for neurodiverse people set to be boosted with launch of new expert panel. GOV.UK.
Dexter, S., Remington, A., McAuley, R., Willans, A., Gross, J., Culmer, K., Littlebury, N., & Crane, L. (2025). Special school staff perspectives on how careers guidance is provided to their autistic young people. British Educational Research Journal. Advance online publication.
Doyle, N. (2019). Reasonable adjustments for dyslexia: What works at work? Occupational Health at Work, 16(2), 28 to 31.
Doyle, N. (2020). Neurodiversity at work: A biopsychosocial model and the impact on working adults. British Medical Bulletin, 135(1), 108 to125.
Doyle, N. (2022). Adapting other internal organizational resources to a neurodiverse workforce. In Neurodiversity in the workplace (pp. 267 to 294). Routledge.
Doyle, N. (2023). Universal design in psychometric testing. Assessment and Development Matters, 15(2), 4 to 9.
Doyle, N. E., & McDowall, A. (2019). Context matters: A review to formulate a conceptual framework for coaching as a disability accommodation. PLOS ONE, 14(8), e0199408.
Doyle, N. E., McDowall, A., Randall, R., & Knight, K. (2022). Does it work? Using a meta-impact score to examine global effects in quasi-experimental intervention studies. PLOS ONE, 17(3), e0265312.
Doyle, N., & Bradley, E. (2022). Disability coaching in a pandemic. Journal of Work-Applied Management, 15(1), 135 to 147.
Doyle, N., & McDowall, A. (2015). Is coaching an effective adjustment for dyslexic adults? Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 8(2), 154 to 168.
Doyle, N., & McDowall, A. (2021). Diamond in the rough? An “empty review” of research into “neurodiversity” and a road map for developing the inclusion agenda. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal, 41(3), 352 to 382.
Doyle, N., & McDowall, A. (2023). The neurodiversity movement: A tipping point. Community reflections on the lived experience of neurodivergent people through the lifespan. AchieveAbility E-Journal, (4).
Doyle, N., & Waseem, U. (2022). Using clean language interviewing to explore the lived experience of neurodifferent job applicants. In Clean language interviewing (pp. 101 to 115). Emerald Publishing Limited.
Doyle, N., McDowall, A., & Waseem, U. (2022). Intersectional stigma for autistic people at work: A compound adverse impact effect on labor force participation and experiences of belonging. Autism in Adulthood, 4(4), 340 to 356.
Florisson, R., Williams, G., Martin, A., Carson, C., Holland, P., Collins, A., & Winstanley, J. (2025). Beyond the office? How remote and hybrid working can help close the disability employment gap. Nuffield Foundation.
Freeman, C. (2024). NDnomics 10 – How dyslexic (and other neurodivergent) people work (Amended 2024). Charles Freeman Projects.
Freeman, C. (2025). Neurodivergent people in creative education and employment. AchievAbility e-Journal.
Giwa Onaiwu, M. (2020). I, too, sing neurodiversity. Ought: The Journal of Autistic Culture, 2(1), 10.
Gottardello, D., & Steffan, B. (2024). Fundamental intersectionality of menopause and neurodivergence experiences at work. Maturitas, 189, 1 to 6.
Gottardello, D., Calvard, T., & Song, J. (2025). When neurodiversity and ethnicity combine: Intersectional stereotyping and workplace experiences of neurodivergent ethnic minority employees. Human Resource Management, 64(3), 841 to 859.
Grant, C. (2025). DWP Neurodivergence R4All C Grant April 2025 final [Letter to Department of Work & Pensions].
Grant, C., Tramontano, C., & Charalampous, M. (2022). Disability, neurodiversity, and remote e-working: Promoting the creation of an inclusive workplace (Remote for All). Coventry University.
Grieg, K. (2025). Lily’s neuroinclusive recruitment: A strategic review with recommendations by Kate Greig.
Hagg, L. J., Merkouris, S. S., O’Dea, G. A., Francis, L. M., Greenwood, C. J., Fuller-Tyszkiewicz, M., … & Youssef, G. J. (2022). Examining analytic practices in latent Dirichlet allocation within psychological science: Scoping review. Journal of Medical Internet Research, 24(11), e33166.
Hamilton, L. G., & Petty, S. (2023). Compassionate pedagogy for neurodiversity in higher education: A conceptual analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1 to 9.
Harkry, L., Xu Wang, S., Holch, T., & Clark, S. (n.d.). What is the evidence for supported employment as a mental health intervention for autistic adults, in a workplace context?
Harmuth, E., Silletta, E., Bailey, A., Adams, T., Beck, C., & Barbic, S. P. (2018). Barriers and facilitators to employment for adults with autism: A scoping review. Annals of International Occupational Therapy, 1(1), 31 to 40.
Haslam SA, McMahon C, Cruwys T, Haslam C, Jetten J, Steffens NK. Social cure, what social cure? The propensity to underestimate the importance of social factors for health. Soc Sci Med. 2018 Feb;198:14-21. doi: 10.1016/j.socscimed.2017.12.020. Epub 2017 Dec 16. PMID: 29274614.
Hewlett, K., Cooper, R., & Jameson, M. (2017). Neurodiverse voices: Opening doors to employment (R. Cooper, Ed.).
HOK Group. (2019). Designing a neurodiverse workplace.
HOK. (2022, April 28). HOK, Tarkett survey offers new insights for neurodiverse workplaces. HOK.
Hoque, K., Bacon, N. & Allen, D. (2024). Do employers’ equality certifications improve equality outcomes? An assessment of the UK’s Two Ticks and Disability Confident schemes. British Journal of Industrial Relations, 62(4): 734 to 759.
Hoque, K.; Work Employment and Society 28, 2, p. 265 to 284
Hutto, C., & Gilbert, E. (2014, May). VADER: A parsimonious rule-based model for sentiment analysis of social media text. In Proceedings of the International AAAI Conference on Web and Social Media (Vol. 8, No. 1, pp. 216 to 225).
Kay, S., Vandover, C., Mellwig, B., Light, P., & Saunders, J. (2019). Trends affecting neurodiversity toward 2030. HOK Group.
Kelly, C., Sharma, S., Jieman, A.-T., & Ramon, S. (2022). Sense-making narratives of autistic women diagnosed in adulthood: A systematic review of the qualitative research. Disability & Society, 39(3), 1 to 33.
Kirby, A., Williams, N., Thomas, M., & Hill, E. L. (2013). Self-reported mood, general health, wellbeing and employment status in adults with suspected DCD. Research in Developmental Disabilities, 34(4), 1357 to 1364.
Knapp, M., Cyhlarova, E., Salehi, N., Stubbs, E., Walbaum, M., Jadoolal, S., & Shah, M. M. (2024). The economic case for prioritising autism in policy and reform.
Lauder, K., McDowall, A., & Tenenbaum, H. R. (2022). A systematic review of interventions to support adults with ADHD at work: Implications from the paucity of context-specific research for theory and practice. Frontiers in Psychology, 13, 893469.
LeFevre-Levy, R., Melson-Silimon, A., Harmata, R., Hulett, A. L., & Carter, N. T. (2023). Neurodiversity in the workplace: Considering neuroatypicality as a form of diversity. Industrial and Organizational Psychology, 16(1), 1 to 19.
Li, L. (2019). Celebrating neuro-diversity in Irish workplace, enabling support practices and disabling barriers.
Lisik, M., Adams, D., & Malone, S. (2025). “It gave me confidence to advocate for how I work best”: The impacts of a late diagnosis on the employment and career trajectory of autistic adults (No. w8e5j_v1). Center for Open Science.
Logan, J. (2009). Dyslexic entrepreneurs: The incidence; their coping strategies and their business skills. Dyslexia, 15(4), 328 to 346.
Lup, D., & Canonico, E. (2024). Bridges and gatekeepers: Employees’ willingness to refer qualified candidates on the autism spectrum. Human Resource Management, 63(6), 1025–1043.
Macdonald, S. J., & Deacon, L. (2019). Twice upon a time: Examining the effect socio-economic status has on the experience of dyslexia in the United Kingdom. Dyslexia, 25(1), 3 to 19.
MacLennan, K., Woolley, C., 21andsensory, E., Heasman, B., Starns, J., George, B., & Manning, C. (2022). “It is a big spider web of things”: Sensory experiences of autistic adults in public spaces. Autism in Adulthood, 5(4), 411 to 422.
Manning, C., Jennings, B., MacLennan, K., Rayat, R., Spiller, K., & Joseph, H. (2025). What are the research priorities for the dyslexia community in the United Kingdom and how do they align with previous research funding? Dyslexia, 31(2), e70004.
Maras, K., Norris, J. E., Nicholson, J., Heasman, B., Remington, A., & Crane, L. (2020). Ameliorating the disadvantage for autistic job seekers: An initial evaluation of adapted employment interview questions. Autism, 25(4), 1060 to 1075.
Martin, N., Milton, D. E. M., Sims, T., Dawkins, G., Baron-Cohen, S., & Mills, R. (2017). Does “mentoring” offer effective support to autistic adults? A mixed-methods pilot study. Advances in Autism, 3(4), 229 to 239.
McDowall, A., & Kiseleva, M. (2024). A rapid review of supports for neurodivergent students in higher education: Implications for research and practice. Neurodiversity, 2, 1 to 16.
McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2023). Neurodiversity at work: Demand, supply and a gap analysis. Birkbeck, University of London.
McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). Should I stay or should I go? A relational biopsychosocial perspective on neurodivergent talent, career satisfaction and turnover intention. Human Resource Management. Advance online publication.
McDowall, A., Doyle, N., & Srinivasan, A. (2024). 2024 Neurodiversity in business and work academic research. Neurodiversity in Business, Birkbeck University of London.
McDowall, A., Gawronska, J., Teoh, K., & Beauregard, A. (2025, March 6). Neurodiversity at work: Bridging research, practice and policy. Birkbeck, University of London.
Milton, D., Martin, N., & Melham, P. (2016). Beyond reasonable adjustment: Autistic-friendly spaces and universal design. Pavilion.
Mo, Y., Kontonatsios, G., & Ananiadou, S. (2015). Supporting systematic reviews using LDA-based document representations. Systematic Reviews, 4(1), 172.
Nair, V. K., Farah, W., & Boveda, M. (2024). Is neurodiversity a global Northern white paradigm? Autism. Advance online publication.
Nash, L. (2022). There and back again: Neuro-diverse employees, liminality and negative capability. Work, Employment and Society, 38(1), 262 to 278.
Navani, A., Florisson, R., & Wilkes, M. (2023). The disability gap: Insecure work in the UK. Work Foundation.
Norris, J. E., Crane, L., & Maras, K. (2020). Interviewing autistic adults: Adaptations to support recall in police, employment, and healthcare interviews. Autism, 24(6), 1506 to 1520.
Norris, J. E., Harvey, R., & Hull, L. (2024). Post-diagnostic support for adults diagnosed with autism in adulthood in the UK: A systematic review with narrative synthesis. Autism, 29(2), 284 to 309.
Norris, J. E., Nicholson, J., Prosser, R., Farrell, J., Remington, A., Crane, L., Hull, L., & Maras, K. (2024). Perceptions of autistic and non-autistic adults in employment interviews: The role of impression management. Research in Autism Spectrum Disorders, 112, 102333.
Norris, J. E., Prosser, R., Remington, A., Crane, L., & Maras, K. (2023). Disclosing an autism diagnosis improves ratings of candidate performance in employment interviews. Autism, 28(4), 1045 to 1050.
Ollington, S. (2024, November 11). Allowing flexibility for ADHD employees: Why rigid methods set them up to fail. ADHD Working.
Ollington, S. (2024a, September 25). Why people with ADHD dislike bureaucracy: A look at neurodivergence in a structured world. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, November 12). The “child-like” perception of people with ADHD: How it leads to being undermined and underestimated. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, November). ADHD and the complexity of communication at work: Seeing multiple meaning. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, November). Hearing challenges in ADHD: The overlooked impact of auditory processing difficulties. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, October 31). Subtle and unintentional bullying and harassment against people with ADHD in the workplace. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, November 2). Process for process’ sake: When “box-ticking” misses the point and harms employees with ADHD. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, November 4). Understanding ADHD communication challenges: Misinterpretation and miscommunication in the workplace. ADHD Working.
Ollington, S. (2024, December 8). The ADHD mind at work: How a lack of filtering fuels creativity. ADHD Working.
Ollington, S. (2025, March 27). ADHD isn’t the problem—being misunderstood is. Training Journal.
Orla T. Muldoon, R. Stephen Walsh, Mariah Curtain, Lorraine Crawley, Elaine L. Kinsella. Social cure and social curse: Social identity resources and adjustment to acquired brain injury. European Journal of Social Psychology. 2018; 49 (6):1272-1282.
Petty, S., & Cantwell, A. (2025). Meanings of autistic rituals and routines: Using personal explanations written by bloggers to improve inclusion. Diversity & Inclusion Research, 2(3), 1 to 10.
Petty, S., Eccles, N., Tunstall, L., & Richardson, H. (2023). Shortlists of workplace support for autistic employees: A freelisting study in the UK. Journal of Vocational Rehabilitation, 59(3), 321 to 330.
Petty, S., Hanser, C. H., Williams, J. A., & Hamilton, L. G. (2025). Sharing an example of neurodiversity affirmative hiring. Autism in Adulthood, 7(1), 44 to 51.
Petty, S., Richardson, H., Eccles, N., & Tunstall, L. (2022). Supporting autistic employees: Understanding and confidence in UK workplaces. Industry and Higher Education, 37(3), 448 to 454.
Petty, S., Tunstall, L., Richardson, H., & Eccles, N. (2022). Workplace adjustments for autistic employees: What is “reasonable”? Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(1), 236 to 244.
Pezzimenti, F., Durrani, E., Zheng, S., Adams, R. E., Bishop, S. L., & Taylor, J. L. (2023). Perspectives on employer-initiated terminations among young adults on the autism spectrum. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54.
Plowden Roberts, C., & Bajorek, Z. (2024). React neurodiversity, jobsearch and work – a review of the evidence. React Research Action Improvement.
Poltronieri, L., & Freeman, K. (2023, July 14). Designing for neurodiversity in pediatric healthcare spaces. HOK
Pryke-Hobbes, A., Davies, J., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2023). The workplace masking experiences of autistic, non-autistic neurodivergent and neurotypical adults in the UK. PLOS ONE, 18(9), e0290001.
Richards, J., Sang, K., Collins, J., & Canduela, J. (2023). Closing the fair work gap: An intersectional fair work framework for the autistic workforce.
Richards, J., & Sang, K. (2015). Trade unions as employment facilitators for disabled employees. The International Journal of Human Resource Management, 27(14), 1642 to 1661.
Richards, J., Sang, K., Marks, A., & Gill, S. (2019). “I’ve found it extremely draining”: Emotional labour and the lived experience of line managing neurodiversity. Personnel Review, 48(7), 1903 to 1923.
Sang, K., Cocco, C., Wedgwood, B., Richards, J., & Watson, F. (2024). Improving the workplace support for neurodivergent women managing their menstrual health: Neurodiversity and menstrual health at work. Heriot-Watt Research Portal.
Sargent, K. (2019, December 6). Designing for neurodiversity and inclusion. Work Design Magazine.
Sargent, K. (2024). Designing neuroinclusive laboratory environments. HOK.
Sargent, K. (2025, March 26). Designing neuroinclusive workplaces. International Facility Management Association. Silicon Valley Chapter.
Sargent, K., Clark, G., & Hatton, T. (2024). Designing neuroinclusive laboratory environments. HOK.
Sasson, N. J., Faso, D. J., Nugent, J., Lovell, S., Kennedy, D. P., & Grossman, R. B. (2017). Neurotypical peers are less willing to interact with those with autism based on thin slice judgments. Scientific Reports, 7(1), 1 to 10.
Smith, C., Netsi, E., Newman, R., & Bilsland, L. (2022). Putting science to work: Where next for workplace mental health.
Smith, H., Shaw, S. C. K., Doherty, M., & Ives, J. (2025). Reasonable adjustments for autistic clinicians: A qualitative study. PLOS ONE, 20(3), e0319082.
Southey, S., Morris, R., Nicholas, D., & Pilatzke, M. (2024). Autistic perspectives on employment: A scoping review. Journal of Occupational Rehabilitation, 34, 756 to 769.
Stobbs, K., & Denning, J. (2025). Written Evidence Autism Review VRA Response 2025 [Letter to House of Lords].
Szechy, K. A., Turk, P. D., & O’Donnell, L. (2023). Autism and employment challenges: The double empathy problem and perceptions of an autistic employee in the workplace. Autism in Adulthood, 6(2), 205 to 217.
ThinkForward. (2024). Addressing employment inequity for young people with learning disabilities and autism through coaching: Research findings.
Thomas, M., Williams, N., & Kirby, A. (2013). Working with DCD: Supporting adults with developmental coordination disorder (DCD) in the workplace. Occupational Health at Work, 10(1), 33–35.
THRIVE. (2025). THRIVE executive summary and supplementary information.
Tomczak, M. T. (2022). How can the work environment be redesigned to enhance the well-being of individuals with autism? Employee Relations: The International Journal, 44(6), 1467 to 1484.
Tomczak, M. T., & Kulikowski, K. (2023). Toward an understanding of occupational burnout among employees with autism – the Job Demands-Resources theory perspective. Current Psychology, 43, 1582 to 1594.
Toogood, C. (2025). What happens next? A report on the outcomes of disabled graduates from the 2021/22 academic year. AGCAS.
Turner, T. K. M. (2024). An exploration of the worklife experiences of autistic women in the UK.
UCL Centre for Research in Autism and Education (CRAE). (2025). Evidence submission [Letter to Department of Work & Pensions Neurodiversity Employment Academic Panel].
Disabled workers not supported in workplace - UNISON National
van Lamoen, A. (2025). An inclusion revolution: Scoping a neurodivergent-friendly quality mark for the workplace.
Vincent, J., & Fabri, M. (2020). The ecosystem of competitive employment for university graduates with autism. International Journal of Disability, Development and Education, 69(5), 1 to 17.
Vincent, J., & Ralston, K. (2023). Uncovering employment outcomes for autistic university graduates in the United Kingdom: An analysis of population data. Autism, 28(3), 732 to 743.
Vincent, J., Harkry, L., & Hamilton, L. G. (2024). Creating a diversity climate in the workplace: A mixed methods study into knowledge of autism and attitudes toward hiring autistic people in the United Kingdom. Journal of Vocational Rehabilitation, 61(2), 1 to 12.
Weber, C., Hane, E., Krieger, B., & Wieber, F. (n.d.). Sensory-inclusive offices for ADHD/ADD: A preliminary study.
Weber, C., Häne, E., Wieber, F., Krieger, B., & Doyle, N. (2024). Sensory-inclusive office environments for workers with ADHD/ADD: A preliminary study.
Weber, C., Krieger, B., Häne, E., Yarker, J., & McDowall, A. (2022). Physical workplace adjustments to support neurodivergent workers: A systematic review. Applied Psychology, 73(3), 1 to 53.
Weinberg, A., & Doyle, N. (2017, November). Psychology at work: Improving wellbeing and productivity in the workplace. The British Psychological Society.
Woodhall, R. (2025). The social challenges faced by employees with ASD and what SMEs have in place to foster inclusivity: A case study identifying the gaps.
Yaara Turjeman-Levi, Itzchakov, G., & Batya Engel-Yeger. (2024). Executive function deficits mediate the relationship between employees’ ADHD and job burnout. AIMS Public Health, 11(1), 294 to 314.
Academic literature
Achkova, M., & Manolova, H. (2023). Autism, discrimination and masking: Disrupting a recipe for trauma. Issues in Mental Health Nursing, 44 (10), 1013 to 1027.
Aitken, A., Norris, J. E., Prosser, R., Remington, A., & Crane, L. (2024). Disclosing an autism diagnosis improves ratings of candidate performance in employment interviews. Autism. Advance online publication.
Brosnan, M. (2023). Evaluating a new supported employment internship programme for autistic young adults without intellectual disability. Autism, 28 (5), 1202 to 1215.
Bridges, S. R. (2022). Bridges and gatekeepers: Employees’ willingness to refer qualified candidates on the autism spectrum. Human Resource Management, 61 (3), 345 to 359.
Career progression for autistic people: A scoping review. (2024). Autism, 28 (7), 1653 to 1674.
Chan, H., & Ling, Y. (2024). Executive function deficits mediate the relationship between employees’ ADHD and job burnout. AIMS Public Health, 11 (1), 22 to 33.
Colella, A., DeNisi, A., & Varma, A. (1997). Appraising the performance of employees with disabilities: A review and a model. Human Resource Management Review, 7, 27 to 53.
Compassionate pedagogy for neurodiversity in higher education: A conceptual analysis. (2023). Frontiers in Education, 8, 1 to 10.
Frontiers. (2023). School distress and the school attendance crisis: A story dominated by neurodivergence and unmet need, Frontiers in Psychology, 14, 1122033.
Henshaw, R., & Müller, K. (2023). The workplace masking experiences of autistic, non-autistic neurodivergent and neurotypical adults in the UK. PLOS ONE, 18 (9), e0290001.
Interviewing autistic adults: Adaptations to support recall in police, employment, and healthcare interviews. (2020). Autism, 24 (5), 1256 to 1270.
Is coaching really neuro-inclusive? A qualitative study on the experiences of choice and personalisation in a neurodiversity coaching program. (2022). Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 15 (4), 310 to 324.
Hoque, K., Bacon, N., Wass, V. and Jones, M. (2018) ‘Are High Performance Work Practices (HPWPs) enabling or disabling? Exploring the relationship between selected HPWPs and work-related disability disadvantage’, Human Resource Management, Vol. 57 (2), pp.499 to 513.
Norris, J. E., Nicholson, J., Heasman, B., Remington, A., & Crane, L. (2021). Ameliorating the disadvantage for autistic job seekers: An initial evaluation of adapted employment interview questions. Autism, 25 (6), 1620 to 1634.
Norris, J. E., Prosser, R., Remington, A., & Crane, L. (2024). Adapting communication with autistic service users: Co-produced adaptations for medical services, employers, and the third sector. Autism, 28 (5), 1142 to 1155.
Norris, J. E., Harvey, R., & Hull, L. (2025). Post-diagnostic support for adults diagnosed with autism in adulthood in the UK: A systematic review with narrative synthesis. Autism, 29 (3), 601 to 614.
Perspectives on employer-initiated terminations among young adults on the autism spectrum. (2022). Journal of Autism and Developmental Disorders, 53 (2), 345 to 356.
Supporting autistic employees: Understanding and confidence in UK workplaces. 2023. Disability & Society, 38 (4), 657 to 673
Grey literature
AchieveAbility. (2020). Neurodiverse voices: Good practice in the workplace.
Brosnan, M. (2024). Evaluation of the Employ Autism Higher Education programme. Centre for Applied Autism.
City & Guilds. (2023). Neurodiversity index report 2023.
City & Guilds. (2024). Neurodiversity index report 2024
City & Guilds. (2025). Neurodiversity index report 2025: Understanding the power of different minds. City & Guilds Foundation.
Kirby,A and Smith, T (2021); Neurodiversity at Work. Drive Innovation, Performance and Productivity with a Neurodiverse Workforce .Kogan Press..
NDnomics 10: How dyslexic (and other neurodivergent) people work. (2024). Submitted evidence.
Neurodivergent people in creative education and employment. (2024). Submitted evidence.
Scope. (2024). The social model of disability. Scope UK.
ThinkForward. (2024). Addressing employment inequity for young people with learning disabilities and autism through coaching.
UK Young Academy. (2024). THRIVE: Transforming how we recognise, include, and value everyone in education and work.
Organisational data and case studies
Ako Aotearoa. (2024). Scoping report for a neurodivergent-friendly quality mark for the workplace. Ako Aotearoa, New Zealand National Centre for Tertiary Teaching Excellence.
Diversita, Unida, & Blaney, L. (2023). Masked realities: The unspoken career journeys of neurodivergent women. Diversita.
Ernst & Young (EY). (2022). Executive summary: Neurodiversity initiative at EY. EY UK.
Lily’s Social Kitchen CIC. (2023). Neuroinclusive recruitment strategies: A CIPD Level 5 consultancy project report. Lily’s Social Kitchen CIC.
Wellcome Trust. (2021). Supported employment as a mental health intervention for autistic adults: Scoping review and practitioner insights. Wellcome Trust.
PhD Thesis. (2021). An exploration of the worklife experiences of autistic women in the UK. [Unpublished doctoral dissertation].
Kirby, A. (2022). Neurodiversity: Let’s think about Universal Design. LinkedIn.
Birkbeck Research Blog. (2022). A diamond in the rough, or a universal design one for all?
CAST. (2022). Universal Design for Learning Guidelines.
AGCAS. (2025, April 14). New AGCAS research evaluates impact of ethnicity and gender on the employment outcomes of disabled graduates.
AchieveAbility. (2025). Neurodivergent people in creative education and employment. AchieveAbility E-Journal (unpublished)
Akinsanya, A.-C. G. (2020, February 16). “The Claudes SEN Law” - Campaign. Change.org.
Allen, M., & Coney, K. (2021). What happens next? A report on the employment outcomes of disabled graduates. Association of Graduate Careers Advisory Services (AGCAS).
Anna Freud Centre. (n.d.). The Framework for Integrated Care: A catalyst for change.
Ashworth, M. C., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2025). Tracking the long-term outcomes of a supported employment internship programme for autistic adults without a learning disability. Neurodiversity, 3. (Original work published 2025)
Ashworth, M., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2023). Evaluating a new supported employment internship programme for autistic young adults without intellectual disability. Autism, 28(8), 1934 to 1946. (Original work published 2024)
Ashworth, M., Heasman, B., Crane, L., & Remington, A. (2024). Evaluating the impact of an online autism training on changing employers’ autism knowledge and commitment to inclusion in the workplace. Neurodiversity, 2. (Original work published 2024)
Autism Forward. (n.d.). External resources.
Autistica. (2024). Neurodiversity Employers Index (NDEI®) Market Report 2024.
Blaney, L., & Hannell, V. (2025). Is coaching really neuro-inclusive? A qualitative study on the experiences of choice and personalisation in a neurodiversity coaching program. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal.
Blaney, L., Diversita, & Unida. (2024). Masked realities: The unspoken career journeys of neurodivergent women. Diversita.
Brain in Hand Ltd. (2025). Workplace ROI research.
Brain in Hand Research Team. (2025b). Employee survey: Key findings fact sheet. Brain in Hand Ltd.
Brain in Hand. (2024a). Brain in Hand helps Katie thrive. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2024b). Brain in Hand helps Lola’s mental health . Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025b). How Brain in Hand improves wellbeing and productivity for Autistic and ADHD employees. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025c). ADHD at work: How I find calm and maintain routines with Brain in Hand. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025d). Employee Survey Research Report. Brain in Hand.
Brain in Hand. (2025e). Evidence of the impact of Brain in Hand. Brain in Hand.
Branicki, L. J., Brammer, S., Brosnan, M., Aida Garcia Lazaro, Lattanzio, S., & Newnes, L. (2024). Factors shaping the employment outcomes of neurodivergent and neurotypical people: Exploring the role of flexible and homeworking practices. Human Resource Management, 63(6).
Brosnan, M. (2024). Evaluation of the Employ Autism Higher Education Programme: 2020–2024. Ambitious about Autism.
Brouwers, M., Bergijk, M., Jaap van Weeghel, Detaille, S., & Dewinter, J. (2023). What is the meaning of paid employment for well-being? A focus group study on differences and similarities between autistic adults with and without employment. Journal of Occupational Rehabilitation, 34(2).
Buckley, E., Pellicano, E. & Remington, A. “The Real Thing I Struggle with is Other People’s Perceptions”: The Experiences of Autistic Performing Arts Professionals and Attitudes of Performing Arts Employers in the UK. J Autism Dev Disord 51, 45 to 59 (2021).
Buckley, E., Pellicano, E., & Remington, A. (2021). Higher levels of autistic traits associated with lower levels of self-efficacy and wellbeing for performing arts professionals. PLOS ONE, 16(2), e0246423.
City & Guilds. (2023). Increasing neurodiversity in the workplace. City & Guilds Neurodiversity Index Report.
City & Guilds. (2025). City & Guilds Neurodiversity Index Report 2025.
Cleary, M., West, S., Kornhaber, R., & Hungerford, C. (2023). Autism, discrimination and masking: Disrupting a recipe for trauma. Issues in Mental Health Nursing, 44(9), 799 to 808.
Connolly, S. E., Constable, H. L., & Mullally, S. L. (2023). School distress and the school attendance crisis: A story dominated by neurodivergence and unmet need. Frontiers in Psychiatry, 14, 1237052.
Cope, R., & Remington, A. (2021). The Strengths and Abilities of Autistic People in the Workplace. Autism in Adulthood, 4(1), 22 to 31.
Crook, T., & McDowall, A. (2024). Paradoxical career strengths and successes of ADHD adults: An evolving narrative. Journal of Work-Applied Management, 16(1), 112 to 126.
Curnow, E., Maciver, D., Johnston, L., Murray, M., Johnstone-Cooke, V., Utley, I., Jenkins, N., Meff, T., Muggleton, J., & Rutherford, M. (2025). Learning from the Experiences of Autistic Professionals Working in Health and Education. Autism in Adulthood, 00(00).
Curnow, E., Rutherford, M., Maciver, D., Johnston, L., Utley, I., Murray, M., Johnstone-Cooke, V., Muggleton, J., Jenkins, N., Gray, A., & Meff, T. (2024). Beyond accommodations: Supporting autistic professionals in education. National Autism Implementation Team (NAIT).
Curnow, E., Rutherford, M., Maciver, D., Johnston, L., Utley, I., Murray, M., Johnstone-Cooke, V., Muggleton, J., Jenkins, N., Gray, A., & Meff, T. (2025). Beyond accommodations: Supporting autistic health professionals. National Autism Implementation Team (NAIT).
Davies, J., Anna Melissa Romualdez, Malyan, D., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2023). Autistic Adults’ Priorities for Future Autism Employment Research: Perspectives from the United Kingdom. Autism in Adulthood, 6(1), 72 to 85.
Davies, J., Matthews, R., Anna Melissa Romualdez, Pellicano, E., & Remington, A. (2024). “Retirement Is One Hell of a Change”: Autistic People’s Experiences of Retiring. Autism in Adulthood, 0(0), 1 to 14.
Davies, J., Melinek, R., Livesey, A., Killick, E., Sam, E., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). “I did what I could to earn some money and be of use”: A qualitative exploration of autistic people’s journeys to career success and fulfilment. Autism, 29(4).
Davies, J., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). Career progression for autistic people: A scoping review. Autism (London), 28(11).
Davies, J., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). Career progression for autistic people: A scoping review. Autism, 28(11), 2690 to2706.
Davies, J., Romualdez, A. M., Pellicano, E., & Remington, A. (2024). Career progression for autistic people: A scoping review. Autism, 28(11), 2690-2706. (Original work published 2024)
Department for Culture, Media & Sport, Community Fund, Big Issue Invest, DFN Charitable Foundation, & Think Forward. (n.d.). Addressing employment inequity for young people with learning disabilities and autism through coaching..
Designing for Neurodiversity & Workplace Inclusivity. (2020, August 7). www.youtube.com.
Dexter, S., Remington, A., McAuley, R., Willans, A., Gross, J., Culmer, K., Nimthiriel Littlebury, & Crane, L. (2025). Special school staff perspectives on how careers guidance is provided to their autistic young people. British Educational Research Journal, 0(0), 1 to 23.
Doherty, M. (2025). Autistic doctors: Leveraging insider perspectives to improve healthcare for autistic people (PhD thesis). London South Bank University.
“Doyle, N. (2018). A critical realist analysis of coaching as a disability accommodation. (Unpublished Doctoral thesis, City, University of London) “
Doyle, N. (2020). Neurodiversity at work: A biopsychosocial model and the impact on working adults. British Medical Bulletin, 135(1), 108 to 125.
Doyle, N. (2023). Universal design in psychometric testing. Assessment and Development Matters, 15(2), 4 to 9.
Doyle, N. E., & McDowall, A. (2019). Context matters: A review to formulate a conceptual framework for coaching as a disability accommodation. PLoS ONE, 14(8), e0199408.
Doyle, N., & Bradley, E. (2023). Disability coaching in a pandemic. Journal of Work-Applied Management, 15(1), 135 to 147.
Doyle, N., & McDowall, A. (2015). Is coaching an effective adjustment for dyslexic adults? International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 13(2), 18 to 33.
Doyle, N., & McDowall, A. (2022). Diamond in the rough? An “empty review” of research into “neurodiversity” and a road map for developing the inclusion agenda. Equality, Diversity and Inclusion, 41(3), 352 to 382.
Doyle, N., & McDowall, A. (2023). The neurodiversity movement: A tipping point. AchieveAbility E-Journal (4). Birkbeck, University of London.
Doyle, N., & Waseem, U. (2022). Using clean language interviewing to explore the lived experience of neurodifferent job applicants. In H. Cairns-Lee, J. Lawley, & P. Tosey Eds, Clean language interviewing pp. 101 to 115. Emerald Publishing](https://www.emerald.com/books/edited-volume/13372/chapter-abstract/83878370/Using-Clean-Language-Interviewing-to-Explore-the?redirectedFrom=fulltext)
Doyle, N., McDowall, A., & Waseem, U. (2022). Intersectional stigma for autistic people at work: A compound adverse impact effect on labor force participation and experiences of belonging. Autism in Adulthood, 4(4).
Doyle, N., McDowall, A., Randall, R., & Knight, K. (2022). Does it work? Using a Meta-Impact score to examine global effects in quasi-experimental intervention studies. PLOS ONE, 17(3), e0265312.
“Doyle, Nancy (2024) Defining neurodiversity and identifying neurominorities. In: Patton, E. and Santuzzi, A.M. (eds.) Neurodiversity and Work: Employment, Identity, and Support Networks for Neurominorities. Palgrave. Studies in Equity, Diversity, Inclusion, and Indigenization in Business. Springer Nature, pp. 13 to 38. ISBN 9783031550713.”
Feinstein, A. (2018). Autism works: A guide to successful employment across the entire spectrum. Routledge.
Florisson, R., Williams, G., Martin, A., Carson, C., Holland, P., Collins, A., & Winstanley, J. (2025). Beyond the Office? How Remote and Hybrid Working Can Help Close the Disability Employment Gap. Nuffield Foundation.
Freeman, C. (2021, amended 2024). NDnomics 10 – How dyslexic (and other neurodivergent) people work. AchieveAbility.
Freeman, C. (2024). NDnomics 10- How Dyslexic (and other Neurodivergent) People Work (Amended 2024) – Charles Freeman Projects. Charlesfreemanprojects.com.
Freeman, C. (2025). Neurodivergent people in creative education and employment. AchieveAbility e-Journal, Issue 25.
Freeman, C., & Morris, B. (2020). The impact of Covid-19 on neurodivergent people working in the creative economy Written evidence submission to the DCMS Select Committee. UK Parliament Committees.
Gottardello, D., Calvard, T., & Song, J. W. (2025). When neurodiversity and ethnicity combine: Intersectional stereotyping and workplace experiences of neurodivergent ethnic minority employees. Human Resource Management, 64(3), 841 to 859.
Gov PD. (2025, July 17). Neurodiversity awareness in the workplace –Event guide.
Grant, C. (2025). Response to Department of Work & Pensions: Neurodivergence in the workplace inquiry – April 2025. Coventry University.
Grant, C., Tramontano, C., & Charalampous, M. (2022). Disability, neurodiversity, and remote e-working: Promoting the creation of an inclusive workplace (Remote for All). Coventry University.
Greig, K. (2025, February 24). Hiring managers focus group transcript [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 1a – SWOT analysis [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen.
Greig, K. (2025, March). Lily’s neuroinclusive recruitment: A strategic review with recommendations (CIPD Level 5 Consultancy Project). Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 10 – Recommended policy changes [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 11 – Implementation plan [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 2 – Resourcing metrics [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 3 – Application form [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 4 – Thinking about your experiences [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 5 – Managers’ focus group [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 6 – Resourcing audit [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 7 – Participation in Autistica’s NDEI [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 8 – Safer recruitment policy [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Appendix 9 – AI & social media in HR [Unpublished internal document]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Lily’s neuroinclusive recruitment: A strategic review with recommendations [Unpublished consultancy project]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Greig, K. (2025, March). Recruitment process survey raw data (05.02.25 – 12.03.25) [Unpublished internal dataset]. Lily’s Social Kitchen CIC.
Guyatt, H. (2025, February). How Brain in Hand improves wellbeing and productivity for Autistic and ADHD employees. Brain in Hand Ltd.
HOK Network. (2025, January 9). Kay Sargent Event Reel. YouTube.
HOK, Tarkett Survey Offers New Insights for Neurodiverse Workplaces - HOK. (2022, April 28).
HOK. (2023, November 29). Neuro-inclusive Design for Complex Building Types. Linkedin.com.
HOK. (2024, January 9). Rethinking Workplaces Through a Neuro-Inclusive Lens. Vimeo.
Hamilton, L. G., & Petty, S. (2023). Compassionate pedagogy for neurodiversity in higher education: A conceptual analysis. Frontiers in Psychology, 14, Article 1093290.
“Harmuth, E., Silletta, E., Bailey, A., Adams, T., Beck, C., & Barbic, S. P. (2018).
Barriers and Facilitators to Employment for Adults With Autism: A Scoping Review.
Annals of International Occupational Therapy, 1(1), 31 to 40.”
Hewlett, K., Cooper, R., & Jameson, M. (2018). The Westminster AchieveAbility Commission for Dyslexia and Neurodivergence Opening Doors to Employment Supporting the ambitions of those with dyslexia The Westminster AchieveAbility Commission for Dyslexia and Neurodivergence. AchieveAbility
Hewlett, K., Cooper, R., & Kelly, D. (Eds.). (2020). AchieveAbility E-Journal: Neurodivergent voices - Good practice in the workplace (Issue 1, Spring 2020). AchieveAbility.
Kirby, A. (2024). Pinball systems, snakes and ladders or person-centred provision: Ethnically diverse children & neurodiversity. Alliance of Sport.
Knapp, M., Cyhlarova, E., Salehi, N., Stubbs, E., Walbaum, M., Jadoolal, S., & Shah, M. M. (2024). The economic case for prioritising autism in policy and reform. Care Policy and Evaluation Centre, London School of Economics and Political Science.
Kotwal, K., & Washington, M. (2021, December 16). 2022 Workplace Trends: Sensory Intelligence. Work Design Magazine.
Lauder, K., McDowall, A., & Tenenbaum, H. R. (2022). A systematic review of interventions to support adults with ADHD at work-Implications from the paucity of context-specific research for theory and practice. Frontiers in psychology, 13, 893469.
Lily’s Social Kitchen CIC. (2025). Appendix 1b – PESTLE analysis [Unpublished internal document].
Lily’s Social Kitchen CIC. (2025, February). Work coach skills matrix [Unpublished internal document].
Lisik, M., Adams, D., & Malone, S. (2025). ‘It Gave Me Confidence to Advocate for How I Work Best’: The Impacts of a Late Diagnosis on the Employment and Career Trajectory of Autistic Adults (No. w8e5j_v1). Center for Open Science.
Lup, D., & Canonico, E. (2024). Bridges and gatekeepers: Employees’ willingness to refer qualified candidates on the autism spectrum. Human Resource Management.
Lup, D., & Canónico, E. (2025, April 2). Employee referrals hinder neurodiverse hiring - LSE business review. LSE Business Review - Social Sciences for Business, Markets, and Enterprises; London School of Economics.
MacLennan, K., Woolley, C., Andsensory, E., Heasman, B., Starns, J., George, B., & Manning, C. (2023). “It Is a Big Spider Web of Things”: Sensory Experiences of Autistic Adults in Public Spaces. Autism in adulthood : challenges and management, 5(4), 411 to 422.
Manning, C., Jennings, B., MacLennan, K., Rayat, R., Spiller, K., & Joseph, H. (2025). What Are the Research Priorities for the Dyslexia Community in the United Kingdom and How Do They Align With Previous Research Funding? Dyslexia, 31(2).
Manning, C., Jennings, B., MacLennan, K., Rayat, R., Spiller, K., & Joseph, H. (2025). What Are the Research Priorities for the Dyslexia Community in the United Kingdom and How Do They Align With Previous Research Funding?. Dyslexia (Chichester, England), 31(2), e70004.
Manning, C., Jennings, B., MacLennan, K., Rayat, R., Spiller, K., & Joseph, H. (2025). What are the research priorities for the dyslexia community in the United Kingdom and how do they align with previous research funding? Dyslexia, 31(2), e70004.
Maras, K., Norris, J. E., Nicholson, J., Heasman, B., Remington, A., & Crane, L. (2020). Ameliorating the disadvantage for autistic job seekers: An initial evaluation of adapted employment interview questions. Autism, 25(4), 1060 to 1075. (Original work published 2021)
Maras, K., Norris, J. E., Nicholson, J., Heasman, B., Remington, A., & Crane, L. (2021). Ameliorating the disadvantage for autistic job seekers: An initial evaluation of adapted employment interview questions. Autism : the international journal of research and practice, 25(4), 1060 to 1075.
“Martin, N., Milton, D. E. M., Sims, T., Dawkins, G., Baron-Cohen, S., & Mills, R. (2017).
Does “mentoring” offer effective support to autistic adults? A mixed-methods pilot study.
Advances in Autism, 3(4), 229 to 239.“
Melville, D. Stevens, C, and Vaid, L. (2015) Access to Work Cost Benefit Analysis, a report for RNIB, Centre for Economic and Social Inclusion
McDowall, A., & Doyle, N. (2024). 2024 Neurodiversity in Business and work report The perspective of workers, colleagues and employers.
McDowall, A., & Doyle, N. (2024). CENTRE FOR NEURODIVERSITY RESEARCH AT WORK ANNUAL REPORT.
McDowall, A., & Kiseleva, M. (2024). A rapid review of supports for neurodivergent students in higher education: Implications for research and practice. Neurodiversity, 2, 1 to 16
McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2023). Neurodiversity at work: Demand, supply and a gap analysis. Birkbeck, University of London.
McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). Should I Stay or Should I Go? A Relational Biopsychosocial Perspective on Neurodivergent Talent, Career Satisfaction and Turnover Intention. Human Resource Management
McDowall, A., Doyle, N., & Srinivasan, A. (2024). Neurodiversity in Business and Birkbeck University research: The perspective of workers, colleagues and employers. Genius Within CIC.
McDowall, A., Doyle, N., & Srinivasan, A. (2024, October 1). Nib and University of Birkbeck, research report 2024. Neurodiversity in Business.
McDowall, A., Gawronska, J., Teoh, K., & Beauregard, A. (2025). Neurodiversity at work: Bridging research, practice and policy. Acas.
McDowall, A., Gawronska, J., Teoh, K., & Beauregard, A. (2025, March 6). Neurodiversity at work: Bridging research, practice and policy. Birkbeck, University of London.
Milton, D. E. M., Martin, N., & Melham, P. (Eds.). (2025). Autism Annual. London South Bank University.
Nair, V. K., Farah, W., & Boveda, M. (2024). Is neurodiversity a Global Northern White paradigm? Autism.
Nash, L. (2024). There and back again: Neuro-diverse employees, liminality and negative capability. Work, Employment and Society, 38(1), 262 to 278.
Navani, A., Florisson, R., & Wilkes, M. (2023). The disability gap: Insecure work in the UK. The Work Foundation at Lancaster University.
Neurodiversity Week. (2025, March 20). Event 13: Neurodiversity at work Q&A: Designing neuro-inclusive working environments. YouTube.
Norris, J. E., Crane, L., & Maras, K. (2020). Interviewing autistic adults: Adaptations to support recall in police, employment, and healthcare interviews. Autism : the international journal of research and practice, 24(6), 1506 to 1520.
Norris, J. E., Harvey, R., & Hull, L. (2024). Post-diagnostic support for adults diagnosed with autism in adulthood in the UK: A systematic review with narrative synthesis. Autism, 29(2), 284 to 309.
Norris, J. E., Lei, J., & Maras, K. (2024). Adapting communication with autistic service users: Co-produced adaptations for medical services, employers, and the third sector. Neurodiversity, 2.
Norris, J. E., Nicholson, J., Prosser, R., Farrell, J., Remington, A., Crane, L., Hull, L., & Maras, K. (2024).Perceptions of autistic and non-autistic adults in employment interviews: The role of impression management. Research in Autism Spectrum Disorders, 112, 102333.
Ollington, S. (2024, December 8). The ADHD Mind at Work: How a Lack of Filtering Fuels Creativity - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 1). ADHD and the Complexity of Communication at Work: Seeing Multiple Meanings - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 1). Hearing Challenges in ADHD: The Overlooked Impact of Auditory Processing Difficulties - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 11). Allowing Flexibility for ADHD Employees: Why Rigid Methods Set Them Up to Fail - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 12). The “Child-Like” Perception of People with ADHD: How It Leads to Being Undermined and Underestimated -ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 2). Process for Process’ Sake: When “Box-Ticking” Misses the Point and Harms Employees with ADHD - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, November 4). Understanding ADHD Communication Challenges: Misinterpretation and Miscommunication in the Workplace - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, October 31). Subtle and Unintentional Bullying and Harassment Against People with ADHD in the Workplace - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2024, September 25). Why People with ADHD Dislike Bureaucracy: A Look at Neurodivergence in a Structured World - ADHDworking. ADHDworking.
Ollington, S. (2025, March 27). ADHD isn’t the problem—being misunderstood is. Https://Www.trainingjournal.com/.
One Workplace. (2023). 2023 ONEder Grant Winner HoK.
Petty, S., & Cantwell, A. (2025). Meanings of autistic rituals and routines: Using personal explanations written by bloggers to improve inclusion. Diversity and Inclusion Research, 4(2), Article e70018.
Petty, S., Eccles, N., Tunstall, L., & Richardson, H. (2023). Shortlists of workplace support for autistic employees: A freelisting study in the UK. Journal of Vocational Rehabilitation, 59(1), 1 to 10.
Petty, S., Hanser, C. H., Williams, J., & Hamilton, L. G. (2025). Sharing an example of neurodiversity affirmative hiring. Autism in Adulthood. Advance online publication.
Petty, S., Richardson, H., Eccles, N., & Tunstall, L. (2023). Supporting autistic employees: Understanding and confidence in UK workplaces. Industry and Higher Education, 37(3), 263 to 269.
Petty, S., Tunstall, L., Richardson, H., & Eccles, N. (2023). Workplace adjustments for autistic employees: What is ‘reasonable’? Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(1), 236–244.
Pezzimenti, F., Durrani, E., Zheng, S., Adams, R. E., Bishop, S. L., & Taylor, J. L. (2023). Perspectives on employer-initiated terminations among young adults on the autism spectrum. Journal of Autism and Developmental Disorders, 54(4).
Polluci, T., & Sargent, K. (2023, July 17). Designing for neurodiversity in complex building types. HOK Forward.
Poltronieri, L., & Freeman, K. (n.d.). Designing for Neurodiversity in Pediatric Healthcare Spaces. Www.hok.com. Retrieved July 16, 2025,
Pryke-Hobbes, A., Davies, J., Heasman, B., Livesey, A., Walker, A., Pellicano, E., & Remington, A. (2023). The workplace masking experiences of autistic, non-autistic neurodivergent and neurotypical adults in the UK. ProQuest, 18(9), e0290001.
Richards, J, Sang, K, Collins, J & Canduela, J 2023, Closing the Fair Work Gap: An Intersectional Fair Work Framework for the Autistic Workforce.
Roberts, C. P., & Bajorek, Z. (2024). Neurodiversity, job search and work - a review of the evidence. The ReAct Partnership.
SCOPE. (2024). Social Model of Disability - Disability Charity Scope UK. Scope. https://www.scope.org.uk/social-model-of-disability
Sargent, K. (2019, December 6). Designing for Neurodiversity and Inclusion. Work Design Magazine.
Sargent, K. (2025). Designing Neuroinclusive Workplaces. John Wiley & Sons.
Sargent, K., & Polluci, T. (2024, March 11). The Future of the Workplace Is Neuroflexible. SXSW 2025 Schedule.
Sargent, K., Hutchinson, M., Payne, E., Vandover, C., Ibrahim, A., Polucci, T., Mellwig, B., Light, P., & Wright, G. (2019). Designing a neurodiverse workplace. HOK.
Sasson, N. J., Faso, D. J., Nugent, J., Lovell, S., Kennedy, D. P., & Grossman, R. B. (2017). [Neurotypical Peers Are Less Willing to Interact with Those with Autism Based on Thin Slice Judgments. Scientific Reports, 7(1), 1 to 10.
Saunders, J., Sargent, K., Vandover, C., Mellwig, B., & Light, P. (2019). Trends Affecting Neurodiversity Toward 2030. HOK Group.
Smith, C., Netsi, E., Newman, R., & Bilsland, L. (2022). Putting science to work. Wellcome.
Smith, H., Shaw, S. C. K., Doherty, M., & Ives, J. (2025). Reasonable adjustments for autistic clinicians: A qualitative study. PLOS ONE, 20(3), Article e0319082.
Southey, S., Morris, R., Nicholas, D. et al. Autistic Perspectives on Employment: A Scoping Review. J Occup Rehabil 34, 756 to 769 (2024).
Szechy, K. A., Turk, P. D., & O’Donnell, L. A. (2024). Autism and Employment Challenges: The Double Empathy Problem and Perceptions of an Autistic Employee in the Workplace. Autism in adulthood : challenges and management, 6(2), 205 to 217.
Thomas, M., Williams, N., & Kirby, A. (2013). Working with DCD: Supporting adults with developmental coordination disorder (DCD) in the workplace. Occupational Health at Work, 10(1), 33-35.
Tomczak, M. T. (2022). How can the work environment be redesigned to enhance the well-being of individuals with autism? Employee Relations, 44(6), 1467 to 1484.
Tomczak, M. T., & Kulikowski, K. (2024). Toward an understanding of occupational burnout among employees with autism – The Job Demands-Resources theory perspective. Current Psychology, 43, 1582 to 1594.
Tomlinson, M., & Vincent, J. (2025). Capitals, capabilities, and the conversion of commodities: the case of neurodivergent graduates’ transitions to the labour market. Higher Education. Advance online publication.
Turjeman-Levi, Y., Itzchakov, G., & Engel-Yeger, B. (2024). Executive function deficits mediate the relationship between employees’ ADHD and job burnout. AIMS Public Health, 11(1), 294 to 314.
Turner, T. K. M. (2025). An Exploration of the Worklife Experiences of Autistic Women in the UK (PDF)
UCL Centre for Research in Autism and Education (CRAE). (2025). Evidence Submission [Letter to Department of Work & Pensions Neurodiversity Employment Academic Panel].
UK Young Academy. (n.d.). Shaping a better future together.
UK, E. (2022, January 20). EY selects manchester to launch its first neuro-diverse centre of excellence in the uk. Ey.com; EY.
Vincent J, Harkry L, Hamilton LG. Creating a diversity climate in the workplace: A mixed methods study into knowledge of autism and attitudes toward hiring autistic people in the United Kingdom. Journal of Vocational Rehabilitation. 2024;61(2):303-314. doi:10.3233/JVR-240039
Vincent, J., & Fabri, M. (2020). The ecosystem of competitive employment for university graduates with autism. International Journal of Disability, Development and Education, 69(6), 681 to 697.
Weber, C., Häne, E., Wieber, F., Krieger, B., & Doyle, N. (2024). Sensory-inclusive office environments for workers with ADHD/ADD: A preliminary study. Zurich University of Applied Sciences (ZHAW), Institute of Facility Management.
Weber, C., Krieger, B., Häne, E., Yarker, J., & McDowall, A. (2024). Physical workplace adjustments to support neurodivergent workers: A systematic review. Applied Psychology, 73(3), 910 to 962.
Weinberg, A., & Doyle, N. (2017). Neurodiversity at work: A practice evidence review (Chapter 2). In Psychology at work: Improving wellbeing and productivity in the workplace (pp. 44 to 62). The British Psychological Society.
Wirtén, L. (2023). Six design considerations for including neurodiversity – and much more! Ecophon.com.
Woodhall, R. (2025). The Social Challenges Faced by Employees with ASD and what SMEs have in place to foster inclusivity: A case study identifying the gaps.
York St John University. (n.d.). Neurodiversity and learning disabilities research cluster. Institute for Social Justice.
van Lamoen, A. (2025). An inclusion revolution: Scoping a neurodivergent-friendly quality mark for the workplace. Unpublished report.
-
Biederman J, Feinberg L, Chan J, Adeyemo BO, Woodworth KY, Panis W, McGrath N, Bhatnagar S, Spencer TJ, Uchida M, Kenworthy T, Grossman R, Zafonte R, Faraone SV. Mild Traumatic Brain Injury and Attention-Deficit Hyperactivity Disorder in Young Student Athletes. J Nerv Ment Dis. 2015 Nov;203(11):813-9. doi: 10.1097/NMD.0000000000000375. PMID: 26461480; PMCID: PMC4626306. Yang, LY., Huang, CC., Chiu, WT. et al. Association of traumatic brain injury in childhood and attention-deficit/hyperactivity disorder: a population-based study. Pediatr Res 80, 356–362 (2016). ↩
-
Averns, D., Jakubec, S. L., Thomas, R., & Link, A. (2012). Working With Uniqueness: Optimizing Vocational Strengths for People With Tourette Syndrome and Co-Morbidities. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47(2000), 1426 to 1435. —- Conroy, S. A., & Vogus, T. J. (2025). On the Folly of Rewarding Your Version of Performance: Signalling and the Double Empathy Problem in Pay‐For‐Performance Across Neurotypes. Human Resource Management, 64(3), 753 to 767. —- Cope, R., & Remington, A. (2022). The Strengths and Abilities of Autistic People in the Workplace. Autism in Adulthood, 4(1), 22 to 31. —- Crook, T., & McDowall, A. (2024). Paradoxical career strengths and successes of ADHD adults: An evolving narrative. Journal of Work-Applied Management, 16(1), 112 to 126. —- Grant, D. (2009). The Psychological Assessment of Neurodiversity. In D. Pollak (Ed.), Neurodiversity in Higher Education (pp. 33–62). Wiley-Blackwell. —- Kersten, A., Scholz, F., van Woerkom, M., Krabbenborg, M., & Smeets, L. (2024). A Strengths‐Based Human Resource Management Approach to Neurodiversity A.pdf. [Human Resource Management, 64, 229 to 245].(https://doi.org/10.1002/hrm.22261) —- Leather, C., Hogh, H., Seiss, E., & Everatt, J. (2011). Cognitive functioning and work success in adults with dyslexia. Dyslexia, 17(4), 327 to 338. —- McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). Should I Stay or Should I Go? A Relational Biopsychosocial Perspective on Neurodivergent Talent, Career Satisfaction and Turnover Intention. Human Resource Management, hrm.22307. ↩
-
Woods SEO, Estes A. Toward a more comprehensive autism assessment: the survey of autistic strengths, skills, and interests. Front Psychiatry. 2023 Oct 6;14:1264516. doi: 10.3389/fpsyt.2023.1264516. PMID: 37867767; PMCID: PMC10587489. —- Schippers LM, Greven CU, Hoogman M. Associations between ADHD traits and self-reported strengths in the general population. Compr Psychiatry. 2024 Apr;130:152461. doi: 10.1016/j.comppsych.2024.152461. Epub 2024 Feb 5. PMID: 38335571. —- Tal Saban, M., & Kirby, A. (2019). Empathy, social relationship and co-occurrence in young adults with DCD. Human Movement Science, 63, 62 to 72. ↩
-
So what exactly is autism? - Kent Academic Repository ↩
-
Conroy, S. A., & Vogus, T. J. (2025). On the Folly of Rewarding Your Version of Performance: Signalling and the Double Empathy Problem in Pay‐For‐Performance Across Neurotypes. Human Resource Management, 64(3), 753 to 767. —- Grant, D. (2009). The Psychological Assessment of Neurodiversity. In D. Pollak (Ed.), Neurodiversity in Higher Education (pp. 33–62). Wiley-Blackwell. ↩
-
Astle DE, Holmes J, Kievit R, Gathercole SE. Annual Research Review: The transdiagnostic revolution in neurodevelopmental disorders. J Child Psychol Psychiatry. 2022 Apr;63(4):397-417. doi: 10.1111/jcpp.13481. Epub 2021 Jul 23. PMID: 34296774. Hoza B, Shoulberg EK. Transdiagnostic considerations are critical to understanding childhood neurodevelopmental disorders. Front Hum Neurosci. 2024 May 7;18:1385873. doi: 10.3389/fnhum.2024.1385873. PMID: 38774129; PMCID: PMC11106478. —- Michelini, G., Carlisi, C. O., Eaton, N. R., Elison, J. T., Haltigan, J. D., Kotov, R., Krueger, R. F., Latzman, R. D., Li, J. J., Levin‐Aspenson, H. F., Salum, G. A., South, S. C., Stanton, K., Waldman, I. D., & Wilson, S. (2024). Where do neurodevelopmental conditions fit in transdiagnostic psychiatric frameworks? Incorporating a new neurodevelopmental spectrum. World Psychiatry, 23(3), 333 to 357 ↩
-
Jiles, L., Duong, Q., & Venkatesh, R. (2024). Perceived Organizational Inclusion: Evidence from Neurodivergent Accountants in the U.S. Accounting Horizons, 38(1), 95 to 110. —- Thorpe, D., McKinlay, M., Richards, J., Sang, K., & Stewart, M. E. (2024). The Lived Experience of Autistic Adults in Employment: A Systematic Search and Synthesis. Autism in Adulthood, 6(4), 495 to 509. ↩
-
Haslam SA, McMahon C, Cruwys T, Haslam C, Jetten J, Steffens NK. Social cure, what social cure? The propensity to underestimate the importance of social factors for health. Soc Sci Med. 2018 Feb;198:14-21. doi: 10.1016/j.socscimed.2017.12.020. Epub 2017 Dec 16. PMID: 29274614. ↩
-
Characteristics and drivers of disability discrimination employment tribunal claims William, L., —-Corby, S. and Pauksztat, B, (2024) Claiming Disability Discrimination: Assessing Barriers to Justice. Palgrave MacMillan ↩
-
Neurodiversity-related employment tribunal claims see sharp rise since 2020 - Workplace Journal ↩
-
Shahin, R. (2020). Intersectionality: A Blind-spot Missed in the British Equality Framework?. LSE Law Review, 6(1), 32 to 63. ↩
-
Blundell, J., Duchini, E., Simion, S. and Turrell, A. (2025) Pay transparency and gender equality. American Economic Journal: Economic Policy (Forthcoming). —- Jones, M. and Kaya, E. (2022) Organisational gender pay gaps in the UK: What happened post-transparency? Discussion Paper No 15342. —- Jones, M., Kaya, E. and Papps, K. (2022) The ongoing impact of gender pay gap transparency legislation. IZA Discussion Paper No. 15817. ↩
-
Business Disability Forum (2025) Towards meaningful disability workforce and pay gap reporting, March ↩
-
Bajekal, M., Harries, T., Breman, R. and Woodfield, K. (2004) Review of disability estimates and definitions. DWP In-house Report 128. ↩
-
Hoque, K., Bacon, N. & Allen, D. (2024). Do employers’ equality certifications improve equality outcomes? An assessment of the UK’s Two Ticks and Disability Confident schemes. British Journal of Industrial Relations, 62(4): 734 to 759. —- Bacon, N. & Hoque, K. (2024) Hiring Practices in Disability Confident Organisations: Falling Short of the Scheme’s Certification Requirements? Disability@Work research brief. —- Bacon, N. & Hoque, K. (2024) Retention Practices in Disability Confident Organisations. Disability@Work research brief. ↩
-
Doyle, N., Cleaver, S., & Rossiter, Christopher. (2016). Access to Work Support for Hidden Disabilities. British Psychological Society. ↩
-
Adams, L., Tindle, A., Downing, C., & Morrice, N. (2018). Access to Work: Qualitative research with applicants, employers and delivery staff (Issue November), Department for Work and Pensions. ↩
-
Centre for Social Justice (2021) Now is the time: A report by the CSJ Disability Commission, March. pp86-7. ↩
-
Roache, Q (2025) Disabled workers’ access to reasonable adjustment. Trades Union Congress ↩
-
https://www.unison.org.uk/news/article/2025/06/disabled-workers-not-supported-in-workplace/ —- City and Guilds Neurodiversity Index 2024 ↩
-
Procurement statistics: a short guide - House of Commons Library ↩
-
Lonsdale, C. and Le Mesurier, N. (2024) ‘Learning to do good: Developing capabilities to deliver social value from public procurement within English public authorities’, International Journal of Public Sector Management, 37 (6). ↩
-
Hoque, K. & Bacon, N., (2014) Unions, joint regulation and workplace equality policy and practice in Britain: evidence from the 2004 Workplace Employment Relations Survey; Work Employment and Society 28, 2, p. 265 to 284 ↩
-
Bacon, N. & Hoque, K. (2012) The role and impact of trade union equality representatives in Britain. British Journal of Industrial Relations, 50(2): 239 to 239. —- Bacon, N. & Hoque, K. (2015) The influence of trade union Disability Champions on employer disability policy and practice. Human Resource Management Journal, 25(2): 233 to 249. ↩
-
Effectiveness of primary care psychological therapy services for treating depression and anxiety in autistic adults in England: a retrospective, matched, observational cohort study of national health-care records - The Lancet Psychiatry ↩
-
The Improving Access to Psychological Therapies (IAPT) Pathway for People with Long-term Physical Health Conditions and Medically Unexplained Symptoms ↩
-
Vargas-Salas O, Alcazar-Gonzales JC, Fernández-Fernández FA, Molina-Rodríguez FN, Paredes-Velazco R, Carcausto-Zea ML. Neurodivergence and the Workplace: A Systematic Review of the Literature. Journal of Vocational Rehabilitation. 2025;63(1):83-94. doi:10.1177/10522263251337564 —- https://cityandguildsfoundation.org/what-we-offer/campaigning/neurodiversity-index/ —- Hennekam, S., Volpone, S., & Pullan, A. (2023). Call for Papers: Neurodiversity at Work: Challenges and Opportunities for Human Resources Management. Human Resource Management. ↩
-
Jensen DA, Halmøy A, Stubberud J, Haavik J, Lundervold AJ, Sørensen L. An Exploratory Investigation of Goal Management Training in Adults With ADHD: Improvements in Inhibition and Everyday Functioning. —- Doyle, N., & Bradley, E. (2022). Disability Coaching During a Pandemic. Journal of Work-Applied Management. —- Front Psychol. 2021 Sep 9;12:659480. doi: 10.3389/fpsyg.2021.659480. PMID: 34566748; PMCID: PMC8458564. —- Doyle, N., & McDowall, A. (2015). Is coaching an effective adjustment for dyslexic adults? Coaching: An International Journal of Theory and PracticeCoaching: An, 8(2), 154 to 168. —- Doyle, N., & McDowall, A. (2019). Context matters: A systematic review of coaching as a disability accommodation. PLoS ONE, 14(8), 1 to 30. ↩
-
Diller, S. J., Passmore, J., Brown, H. J., Greif, S., & Jonas, E. (2020). Become the best coach you can be: The role of coach training and coaching experience in workplace coaching quality and quality control. Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 27(3), 313 to 333. —- Wang, Q., Lai, Y.-L., Xu, X., & McDowall, A. (2022). The effectiveness of workplace coaching: A meta-analysis of contemporary psychologically informed coaching approaches. Journal of Work-Applied Management, 14(1), 77 to 101. ↩
-
Schermuly, C. C., & Graßmann, C. (2019). A literature review on negative effects of coaching – what we know and what we need to know. Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 12(1), 39 to 66. ↩
-
Doyle, N. E., Mcdowall, A., Randall, R., & Knight, K. (2022). Does it work? Using a Meta-Impact score to examine global effects in quasi-experimental intervention studies. PLoS ONE, 17(3), 1 to 21. —- Doyle, N., & McDowall, A. (2019). Context matters: A systematic review of coaching as a disability accommodation. PLoS ONE, 14(8), 1 to 30. ↩
-
Developing a competency framework for effective assistive technology training - GOV.UK —- Klavina A, Pérez-Fuster P, Daems J, Lyhne CN, Dervishi E, Pajalic Z, Øderud T, Fuglerud KS, Markovska-Simoska S, Przybyla T, Klichowski M, Stiglic G, Laganovska E, Alarcão SM, Tkaczyk AH, Sousa C. The use of assistive technology to promote practical skills in persons with autism spectrum disorder and intellectual disabilities: A systematic review. Digit Health. 2024 Nov 26;10:20552076241281260. doi: 10.1177/20552076241281260. PMID: 39600392; PMCID: PMC11590154. —- Doyle, N. (2019). Reasonable adjustments for dyslexia. Occupational Health at Work, 16(2), 28 to 31. ↩
-
Mustajab, D. (2024). Exploring the Effectiveness of Remote and Hybrid Work Policies: A Literature Review on Workforce Management Practices. Jurnal Manajemen Bisnis. — Barnes A, Cartwright C, Kennedy K, Formby A. Creating a healthier economy: A rapid evidence review of inequalities in flexible working arrangements in the UK. Public Health Pract (Oxf). 2025 Aug 20;10:100649. doi: 10.1016/j.puhip.2025.100649. PMID: 40980464; PMCID: PMC12446758. —- McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). Should I Stay or Should I Go? A Relational Biopsychosocial Perspective on Neurodivergent Talent, Career Satisfaction and Turnover Intention. Human Resource Management, hrm.22307. ↩
-
Turjeman-Levi Y, Itzchakov G, Engel-Yeger B. Executive function deficits mediate the relationship between employees’ ADHD and job burnout. AIMS Public Health. 2024 Mar 12;11(1):294-314. doi: 10.3934/publichealth.2024015. PMID: 38617412; PMCID: PMC11007411. —- Pincus JD, Beller K. Emotional wellbeing in neurodivergent populations. Front Psychol. 2025 Jun 30;16:1606232. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1606232. PMID: 40662183; PMCID: PMC12256219. —- McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). [Should I Stay or Should I Go? A Relational Biopsychosocial Perspective on Neurodivergent Talent, Career Satisfaction and Turnover Intention. Human Resource Management, hrm.22307.] (https://doi.org/10.1002/hrm.22307) ↩
-
Neurodiversity & the Built Environment - PAS 6463:2022 BSI ↩
-
Barker Scott, B. A., & Manning, M. R. (2022). Designing the Collaborative Organization: A Framework for how Collaborative Work, Relationships, and Behaviors Generate Collaborative Capacity. The Journal of Applied Behavioral Science, 60(1), 149-193. (Original work published 2024) —- [Effective cross-functional collaboration in a changing world of work – CIPD —- McDowall, A., Doyle, N., & Kiseleva, M. (2025). Should I Stay or Should I Go? A Relational Biopsychosocial Perspective on Neurodivergent Talent, Career Satisfaction and Turnover Intention. Human Resource Management, hrm.22307. —- Conroy, S. A., & Vogus, T. J. (2025). On the Folly of Rewarding Your Version of Performance: Signalling and the Double Empathy Problem in Pay‐For‐Performance Across Neurotypes. Human Resource Management, 64(3), 753 to 767. ↩